和是6、7的加法与6、7减几教案范文

课题6和7的加减法

教学

目标知识与能力:掌握6和7的加减法的计算方法,并能正确、迅速地计算6和7的加减法。

过程与方法:引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程。

情感态度价值观:利用“一图两式”的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。重难点重点:掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

难点: 引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教学

方法教法:情境演示法

学法:小组研讨法、小组合作自主探究法

教学

准备小棒、圆片、花

预习

指导

教学流程设计

一、复习准备。

(1)开火车

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

(2)填□。

6 6 7 7 7

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□1 □□□2 3 □□□

二、导入新课

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法。大家会算得数是6和7的加法,6和7减几的减法吗?这节课我们一起学习这方面的内容。

三、探究新知

1、学习“一图两式”

1)学生摆小棒。(两人一组面对面地坐)师:一边摆5根,一边摆1根。根据摆的小棒图你能写一道加法算式吗?

2)学生交流自己能写的算式。(师板书可能出现的算式是:1+5=5+1=)师提问:写出的两个算式相同吗?大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式就不一样? (学生回答)

3)如何计算5+1和1+5呢?同桌相互说一说。

4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。

5)同样方法学习两个减法算式。板书:7-6=1 7-1=6

2、教学“摆一摆”

1)展示花图,学生跟着摆一摆。

师:你能根据摆的花算4+2和2+4吗?学生摆后再计算,然后再说说计算过程。教师根据学生的回答板书:4+2=6 2+4=6

引导学生算6-2=□6-4=□,并比较这两道算式。

2)展示摆“小棒”图

A、引导学生计算:5+2=□2+5=□7-2=□7-5=□

B、比较这两道加法算式和两道减法算式。

C、学生看图计算。3+□=□6-3=□

3)引导学生思考:如果你不摆学具,还能算出6-2 6-4 7-2 7-5的得数吗?学生讨论后交流。

4)练习书写算式。师示范,讲解写算式的要求后学生练习写算式。

5)游戏接龙:如1+3=4,接4-2=2,2+4=6,6+1=7……

四、课堂小结

(1)学生交流本课时学习的内容和收获。

(2)教师强调计算方法。