语言的魅力板书设计及设计说明

《语言的魅力》教学设计

教材依据:

《语言的魅力》源自北师大版四年级下册第一单元话语。以一个感人的小故事来体现语言的魅力。

指导思想:

秉承新课改精神,以学生的全面发展为宗旨,推进学生语言素养的提高,审美能力的培养

教学目标:

知识目标:感情读文,理解课文内容。

用学过的方法学习本课生字词并积累。

能力目标:联系生活实际,根据要求写一段能触动人心的话语。

情感目标:明白“话有三说,巧说为妙”的道理,感悟语言的魅力。

教学难点:体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后的变化,感受语言的魅力。

教学重点:品味“春天到了,可是”这句话为什么能唤起人们的同情心。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设语言意境,导入新课:

生命,其实就是一首意味深长的歌谣,就是一首耐人寻味的诗歌。

飞花飘絮,霓裳翩翩舞,几多情愫心飞扬。广袖流云,琴曲指尖凝,清水芙蕖脱尘嚣。

青青子矜,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?------------------《诗经》同学们,欣赏这些语言,你有什么想说的话?的确这些语言很有感染力,细细读来会把人带入一种很美的意境,让人情不自禁,产生无限的遐想。社会的进步离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言……今天,我们学习语言的魅力这一课。

二、浏览阅读,初步感知课文内容。

1、自由朗读课文,并思考问题:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)在这篇文章中哪句话最有魅力,请把它画出来。

2、组织交流:

(1)讨论:课文讲了一件什么事。

教师相机指导:学习课文,我们不仅要会详细的复述,也要能归纳概括文章内容,只要我们经常练习,归纳概括的能力就会越来越强。

(2)交流:文章中你认为最有魅力的话语。

3、再读课文,找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话,用横线把它画下来。

三、细读感悟

1、对比读话,初步感受语言的魅力

课件出示:“我什么也看不见!”

“春天到了,可是我什么也看不见!”

2、读话,找出异同。

(第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。)

在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解,为深入体会文章的内容,品味语言的魅力奠定基础。

3、体会老人的情感变化,体会语言的魅力。

4、比较路人的变化,理解从无动于衷到产生同情的过程。

四、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。

1、深入探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!”

想象画面:春天到了,那是一幅怎样的画面?

学生自由谈

2、读文体会:出示春天文字:(生读)

春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

边读边想想你看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢?

学生分组讨论完成

春天到了,我看见了__________,听到了____________,

__________________,这怎能不让我陶醉呢?

小结:春天到了,我们想到了生机勃勃的田野,想到了良辰美景,葱茏的树木,绽放的花蕾,无数企盼萌芽的种子,谁又会愿意错失这大好春光呢?

(学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之

后,想象之后,头脑中出现的美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。)

可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见……

(这强烈对比的画面,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。)五、精读升华,深入思考。

小组讨论:

问题设置:

1、体会变与不变。

对比读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”?

不变:地点,位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

变的:给钱的人多了;老人的心情变了

2、行人的内心也在改变:(变得有同情心了)

变换不同语气读,体会其中的变化。

我什么也看不见!

春天到了,可是我什么也看不见!

3、变化的原因

1)强烈的对比和反差,一个“可是”使结果截然不同,春天意味着什么?(光明、美好)。

2)盲人意味着?什么也看不到。

3)如果两件事没有联系可能没有什么,一个“可是”话锋一转,把二者联系起来,自然让过往的行人联想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,人们都会产生同情心,所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么?悲凉,同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书(慷慨解囊)

4)一句话为什么会产生如此的变化?

师小结:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写的富有诗意和感情吗?魅力根本所在?在于能打动人心,触动人的情感,诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面,唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了人们情感最深处的那根弦。古人云“一言可以定国”,“三寸之舌,强于百万之师”。这就是语言的魅力。

六、拓展迁移,延伸体会。

1、举例子,谈谈语言的魅力所在。

2、回忆:曾经感动、触动过你的话语。

七、作业

展现语言魅力,为我们学校草坪写警示语。

板书设计:

语言的魅力

无动于衷慷慨解囊

(春天到了,可是……)

叹息笑着

教学反思:

本单元以学习语言为根本任务,因而语言文字的感悟、运用尤为重要,《语言的魅力》这篇课文,语言精妙,结构严谨,在教学中我主要抓住以下几点: 1、知变化懂魅力

启发学生思考:同样的老人,同样的地点,同样是乞讨,结果为什么会截然不同?进而指导学生体会语言的不同,行人、老人态度的变化更指向语言所产生的独特魅力。

2、丰富联想促感悟

通过之前的比较,再读课文,找根源,通过想象感知语言之美引发的无穷遐想,再上升至情感的变化及情之所至后的行为变化

3、知魅力促运用

本节课以感悟语言魅力为重点,在学生整体感知后,我指导学生感情朗读,想象画面,尊重学生个体情感体验,循序渐进,设置给学校草坪写警示语的作业,让学生在实际生活中懂得运用语言。

教学中的不足:学生讨论不足,平时的教学中还应加强学生语言组织及运用能力的培养。