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解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

时分秒解决问题

【教学内容】:教科书第5页例2,“做一做”,完成练习一第8—11题。

【教学目标】:

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念,初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】:会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】:结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【教学准备】:例2主题图。

【教学步骤】:

一、导入新课

1、谈话:同学们,我们学习了时间单位和简单换算,现在我们先做一组练习:

3分=()秒120分=()时5分=()秒

4时=()分300分=()时180秒=()分

2、揭示课题:今天我们我们继续学习如何进行时间的计算。(板书课题:时间的计算)

二、教学新知:

1、谈话:今天是星期二,早晨小明按时起床。小明背着书包去上学——请同学们打开教科书,看第5页上面的主题图。

2、谁能说一说:(1)从图中你获得了哪些有用的数学信息?(板书:小明7时30分离家,7时45分到校)(2)要解决的问题是什么呢?(小明从家走到学校用了多长时间?)

3、提问:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么好办法吗?请同学们先独立思考,然后在在小组内交流。

4、展示汇报:

可能出现的情况

板书:7时45分-7时30分=15分

终点时间-起点时间=经过时间

5你喜欢哪种方法?为什么?

强调:数格子的方法有一定的局限性,有时候我们身边没有钟表,无法直接数。因此,用算式计算比较方便,以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

三、巩固练习

1、谈话:同学们,学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗?愿意挑战一下自己吗?

2、完成教科书第5页下边“做一做”。

(1)学生独立完成。挑两名学生演板。

(2)集中评讲:9时-8时40分,分钟部分不能直接相减,怎么办呢?根据1时=60分,先从9时中借出1时变成60分,然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

3、拓展训练:

(1)完成练习一第9题。1、一列火车本应9:15到达,现在要晚点25分钟,什么时候能到达?

评讲时强调:起点时间+经过时间=终点时间

(2)补充题:某单位每天上午8:00上班,要求全体员工提前20分钟到达单位,请问员工最晚何时到达单位?

评讲时强调:终点时间-经过时间=起点时间

4、完成练习一第8题。

5、完成练习一第10题。

四、课堂小结

1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今天我们学习了什么内容,你有什么收获和体会?

五、布置作业

练习一第9、11题,做在课堂作业本上。

附:板书设计

时间的计算

小明7时30分离家,7时45分到校

小明从家走到学校用了多长时间?

1、数小格15分钟

2、数大格15分终点时间-起点时间=经过时间

3、45-30=15分起点时间+经过时间=终点时间

4、7时45分-7时30分=15分终点时间-经过时间=起点时间答:小明从家走到学校用15分

资料摘要

解决问题教学设计(第二课时)

解决问题教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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