第10课  水墨游戏优秀教案

《水墨游戏》教学案例

设计思想

《笔墨游戏》一课属于“造型

表现”领域，“水墨画”是国人最熟悉的“中国画”的绘画表达方式之一。通过教学互动，探究体验让学生感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画

的乐趣，激发学生的学习水墨的兴趣，通过欣赏水墨作品，体会作品中的笔墨韵味。

教学目标

1.认识中国画的工具。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。学会表现、观察比较粗细、干湿、浓淡等不同的笔墨效果。

2. 加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

3.在体验、探索、游戏中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。增强民族自豪感。

教学重点

认识水墨画材料，并了解画材的特性。用毛笔画出各种线条，掌握多种水墨语言，大胆、果断、自如地表现各种笔墨效果。让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

教学难点

掌握和控制水和墨的量，学会毛笔的控制方法，掌握表现出笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

教学过程

一、

导入新课

认识画绘画工具

1

学生看图先了解一下水墨画的最重要的四个宝贝（笔、墨、纸、砚），请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。

毛笔---柔、软

宣纸-----薄、化

墨汁-----香、黑

二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验

1.（1）、笔墨游戏1：粗粗细细的线

提出活动要求：

完成第一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画粗粗细细的线（线条由粗到细、而后由细到粗），同学们观察笔墨的变化。

设计意图：通过孩子们玩线条，让孩子们自己总结画这些粗粗细细的线的一些方法，孩子们就了解了用笔的力度，会使线条粗细有变化。而后师师范，孩子们观察老师在绘画是细线和粗线用笔力度不一样，还有什么不一样。从而了解毛笔的笔尖、笔肚、笔根。

（2）、笔墨游戏2：方方正正的格子

学生先欣赏由粗粗细细的线组成的各种作品，体会一些简单笔墨的变化（淡墨、浓墨）。

提出活动要求：

玩时要注意线条粗细要差不多，格子大小要差不多。

设计思路：孩子们在绘画时注意到了绘画时的用笔力度，用笔时要将毛笔拎直，以及画线条的速度。并且在玩的过程中

2

注意到了笔墨的变化给画面带来的神奇效果，也给孩子多一些练笔的机会，为下面的作品展示铺设了一些奠基石。

（3）、笔墨游戏3：大大小小的圆

老师出示一张作品，中间含有大大小小的圆。学生们通过观察了解这些圆的变化，以及在绘画注意点（如圆要先画中间，再画边围），孩子们是第一次用笔墨，所以在教学时提醒孩子再画圆之前先将毛笔的笔尖理尖，老师示范孩子学着做。

设计思路：学生通过多范画的观察、思考、总结表现方法，并在尝试练***胆表现，通过墨汁量的控制以及握笔力度的控制，进一步感悟水墨画材。

三个游戏后师总结：

笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

设计思路：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。

（4）、笔墨游戏4

浓浓淡淡的墨痕。

进一步感知水墨的笔性、墨性。出示一些范画，学生来观察讨论如何用不同的用笔方法劳表现笔墨效果，通过一些渗化的墨点，在其墨点周围加上一些圆和线条，就能变成一幅幅水墨画，太神奇了。

师总结：墨多----线条浓、湿笔尖----轻-----线条细

3

墨少----线条干、枯笔肚-----重------线条粗。

感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品

2、（1）、欣赏名家作品感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。

（2）、欣赏儿童作品，为创作做准备。

[设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。] 二、用音乐创设创作氛围，学生进行练习

1.提出创作要求

完成一件作品，起一个名字。

学生展开丰富的想像。

2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。

[设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。] 三、总结评价

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在教学中启发学生思考，自主探寻“水”在水墨画中的重要作用。并尝试用不同的水和墨可以表现出千变万化的墨色效果。学生也通过观察、思考、尝试表现等方法进一步感悟水墨的浓淡干湿的无穷变化。课堂中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。

国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。

学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。并进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。

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