资料摘要
雨的四季南乐县近德固乡中学常秀田教学目标：1、分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。2、欣赏文章的画面美，赏析本文的语言特点。3、培养学生抓住景物特征描写的能力，进而感受自然的美好。教学重难点：1、分析四季雨的不同特点2、培养学生抓住景物特征描写的能力，进而感受自然的美好。课时：1课时教
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我三十万大军胜利南渡长江教案教学设计导入整理
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正文
雨的四季
南乐县近德固乡中学
常秀田
教学目标：
1、分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。2、欣赏文章的画面美，赏析本文的语言特点。3、培养学生抓住景物特征描写的能力，进而感受自然的美好。
教学重难点：
1、分析四季雨的不同特点
2、培养学生抓住景物特征描写的能力，进而感受自然的美好。
课时：1课时
教学过程：
一、激情导入
雨是的大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。那么，在当代诗人的眼里
，它会是怎样是呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
二、检测字词
1、蝉声（
）
花苞（
）
诱惑（
）
静谧（
）
高邈（
）
铃铛（
）
莅临（
）
吝啬（
）
咄咄逼人（
）
淅淅沥沥（
）
干涩（
）
漾出（
）
2、下列字形错误的一项是（）
Ａ．蝉
花苞
娇媚
棱镜
Ｂ．粗犷
睫毛
衣裳
铃铛
Ｃ．端庄
静谧
屋檐
析沥
Ｄ．化妆
莅临
咄咄逼人
吝啬
三、作者名片
刘湛秋，生于1935年，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知
1、默读课文，文章主要写了哪些内容？
2、本文是一篇____，抒发了什么情？你能读出来吗？
（1）作者“喜欢雨”的原因有哪些? 总结：
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；
雨总是美丽而使人爱恋的。
（2）上文写雨多用“她”或“它”
，为何这一段改称“你”? 归纳：作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
研读第二部分：
3、诵读2—5段，分析四季的雨各有什么特点？
（1）在第2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。
四季雨的特点
春雨：
娇媚、美丽
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：
端庄、沉静
冬雨：自然、平静
4、本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？
归纳：不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。
五、拓展迁移
关于雨的古诗佳句：
六、作业：
结合阅读提示，找出精彩语句，朗读并细细体味。
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