资料摘要
一.教学内容教科书第71-72页例3.例4,第74页练习十四第3题二.教学目标1.通过具体操作活动,感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义2.掌握有余数除法的横竖式写法,并能够正确进行有余数的除法的计算3.通过观察.理解余数比除数小的道理,初步培养学生观察.概括的能力,激发学生学习数学的兴趣三.教
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五 有余数的除法评课稿
未知
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关键词：五 有余数的除法评课稿
正文
一.教学内容
教科书第71-72页例3.例4,第74页练习十四第3题
二.教学目标
1.通过具体操作活动,感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义
2.掌握有余数除法的横竖式写法,并能够正确进行有余数的除法的计算
3.通过观察.理解余数比除数小的道理,初步培养学生观察.概括的能力,激发学生学习数学的兴趣
三.教学重难点
1.感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义。
2.竖式计算有余数的除法,理解余数比除数小的道理。
四.教学具准备
多媒体课件,圆片
五.教学过程
一.导入新课
小朋友们,我们来完成下面几道题
1.48÷8=30÷6=45÷5=
2.()里最大能填几?
( )×6<57 ()×7<43 8×()<26
二.探究新知
1.教学例3
教师:现在请同学们拿出18个图片,我们一起分一分。1组2组的同学每个同学都把18个图片每六个分一份;3组4组的同学每个同学都把18个图片每七个分一份。分完后相互交流,看你能从中发现什么
教师:为什么不能在分了呢?
教师:那么怎么处理这些不能再分的图片呢?这节课就是我们要研究的课题---有余数的除法
教师:把18个图片,每七个分一份,能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出除法算式18÷7。并要求学生回答为什么这么写教师:分的结果是什么?
教师:分成两份在算式中叫什么?
教师:我们把剩下的4叫做余数,书写时在商的后面打上6个小圆点教师可以边说边板书18÷7=2(份)……4(个)
教师:现在同学们知道了什么时候才会出现余数?
教师:对,一定是不够再分一份的情况下,才会出现余数,如果还能分一份呢?
翻开数学书地72页,按课堂活动上的要求看那些题有余数,哪些没有
3.教学例4
观察例4图,
教师;孩子们,你们从这幅图中读到了什么信息?
教师:真不错,你能用算式表示出来吗?
引导学生写出57÷6,并要求学生回答:为什么要这样写?
教师板书
六.巩固练习
教科书74页练习十四第4题
七.课堂小结
通过今天这节课的学习,同学们有什么样的收获,能说说吗?还有什么不懂的地方吗?
文档信息
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