风来了优质课教案推荐

《风来了》教学设计

作者：黄嘉茵

课题：《风来了》（三年级下册）

课业类别：造型•表现

教材分析：

《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。

学情分析：

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，

乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

课

题：风来了

课

型：绘画表现

三维教学目标

知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。

情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！

教学重点：风的表现形式和方法。

教学难点：风的表现形式

教学准备：教具：课件、示范作品

学具：彩色纸,白纸，彩笔。

教学过程：

第一课时

一、听风

1、导入：

师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

2、课件播放风的声音。

师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？

看来同学们都有答案！

（帖题目）

二、认识风

1、展示三幅例图，

师：这里有三幅图片，请同学们选取一幅，尝试把刚才的声音请到图片中，画出他们的改变！

用5分钟的时间，在便签上绘画！看谁画得又快又好！

2、师：我看同学们画的都很特点，大部分都能画出来，其实风就是空气流动形成的。不过风的种类有很多！

你们看——

A在便签里选出—展示（讲微风）展示相应的图片，

B在便签里选出—展示（讲大风）或者加上刮的线，展示相应的图片

C在便签里选出—展示（讲狂风）撕开相应的便签，展示相应的图片

D展示图片，（台风，龙卷风）风的灾害

小洁：我们看过这么多图片，可以知道，在绘画的的过程中，可以通过画物体倾斜的角度，来决定风的大小。

3、学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。

从学生的情景模拟中，提取人们的风中的样子，出示图片

我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

三、示范风

1、师：从刚才的情境中，发现顺风和逆风事物的变化不一样

2、看粗心的画家图

生：认真观察，纠正错误。

四、画风

1、欣赏：这幅画主要通过什么来表现风

？

2、看看其他小朋友的画，想想他们是用什么方法来表达风？

1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：

A、突出主要事物

B、添加适当背景

C、铅笔画出轮廓并勾线。

根据自己的想像，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

五、评风

展示作业。

师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？

六、拓展：

风太强会对我们生活带来灾害，但是如果我们合理利用，却能给我们生活带来便利，分享图片，希望同学能用你们的知识能够合理利用自然的力量，让我们生活走上更好的明天！

板书设计：

风来了

示范作品 学生作品展示