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《约客》教案宣汉县樊哙中学吴方美教学目标：1.能有节奏、有感情地朗诵诗歌。2.通过分析诗歌意象体会诗人情感。3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学方法：朗读法、研讨法一、教学过程：（一）导入：同学们，在夏夜里你是
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约客名师教学视频（文字实录）
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关键词：约客名师教学视频（文字实录）
正文
《约客》教案
宣汉县樊哙中学
吴方美
教学目标：
1.
能有节奏、有感情地朗诵诗歌。
2.
通过分析诗歌意象体会诗人情感。
3.
感受诗人闲适恬淡的人生态度。
教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。
教学难点：
挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
教学方法：朗读法、研讨法
一、教学过程：
（一）导入：
同学们，在夏夜里你是否会听一听雨声，听一听蛙
声？这样的季节里，让我们一起走进赵师秀的《约客》。
（二）初读诗歌。
1.
有人说：三分诗歌七分读。读准字音、读出节奏。（师范读、生自由读、个别读、齐读）
2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？
板书：雨、蛙、棋子、灯花
诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
（三）细读诗歌。
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花。此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经
历，去体会诗人的心情。
这份等待，饱含了诗人的怎样的心情？
1.
寂寞、焦急、失望。
2.
闲适的享受独处的乐趣。
重点分析：闲。
现代人闲暇时会做什么？古人呢？
品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？
如：鸟向檐上飞，云从窗里出。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。
江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，约客未至，诗人静静等候，百无聊赖，适见局中棋子，于是顺手拈起，漫不经心，信手敲去，何来焦灼之感？
（四）读懂诗人。
材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》。他虽寄身仕宦，但失意消沉，常与僧道同游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。这样的赵师秀不致于“有约不来过夜半”便焦灼不安吧！也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。你约得哪里是下棋的客人，你约得是静谧而美丽的夏夜。此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是生命的淡定与从容。
感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。
（五）小结
宠辱不惊，看庭前花开花落；
去留无意，望天上云卷云舒。
这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！
（六）板书设计
约客
景
雨
青草
池塘
蛙
棋子
灯花
情
失望、烦躁、寂寞……
“
闲
”
闲适、悠闲
一切景语皆情语
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A：对应课文《约客》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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