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《约客》教学设计湖北省五峰县实验初中桑玉蓉教学目标：1、积累词汇，学习有关赵师秀的文学常识；2、领会诗歌的内容，能展开想象，体会诗句的意思，感受诗人的情感；3、感受淡泊悠闲的生活的气息；4、背诵、默写诗歌。教学重难点：目标2、3 教学过程：一、导入新课：1、介绍“闲”字的字形字义。2、飞花令，说出带
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约客课堂实录及点评
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关键词：约客课堂实录及点评
正文
《约客》教学设计
湖北省五峰县实验初中
桑玉蓉
教学目标：
1、积累词汇，学习有关赵师秀的文学常识；
2、领会诗歌的内容，能展开想象，体会诗句的意思，感受诗人的情感
；
3、感受淡泊悠闲的生活的气息；
4、背诵、默写诗歌。
教学重难点：目标2、3 教学过程：
一、
导入新课：
1、
介绍“闲”字的字形字义。
2、
飞花令，说出带“闲”的诗句。
3、
引出新课《约客》
二、
作者简介
赵师秀（1170～1219年）字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
三、
学习诗歌
环节一：把握诗歌之韵律。
1、听读，评一评读得怎样？
2、说一说，朗读诗歌应注意些什么？
3、读一读，议一议
环节二：解读诗歌之内容
环节三：再现诗歌之意境。
1、明确意象与意境
2、写了什么景？叙了什么事？抒的什么情？
环节四：体会诗歌之情味。
扣住重点字词品析：“家家”、“敲”、“落”、“闲”
设计问题如下：
1、“家家”可否换成“几家”？
2、从“敲”和“落”两字中你读出了什么？
3、“闲”可否换成“忙”或“乱”？你从“闲”字中能解读出作者当时具有哪些复杂情味？（闲适
悠闲
期盼
焦虑
失望
遗憾
孤独寂寞
百无聊赖
烦躁不安
茫然若失）
资料助读：（近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。
2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲的心情。
语文书上导引：写出了诗人寂寞的心情。）
小结：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。 请同学们齐声诵读，再现诗歌优美的意境，感受诗人复杂的情感。
四、学以致用
延伸阅读，任选其中一首，结合本课所学之方法，进一步体会古代诗歌之中的“闲”味。
《鸟鸣涧》
（王维）
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
独坐敬亭山
李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
五、
小结：
闲”不仅可以体现“人”的状态，还能侧面反映人的心境，更能折射出一种对生活和人生的态度。
整天无所事事、太过闲散的人爱到处闲逛，闲得百无聊赖；一味追名逐利、忙于事务的人难得清闲，缺少闲趣；我们要远离闲事，少说闲话，少些闲愁；我们要在闲暇之余多读一点闲书，享受安闲的阅读时光。我们要做一个闲雅之人，让生活多一点闲情逸致。希望同学们“莫等闲，白了少年头，空悲切！”
六、
作业：
1、收集整理带“闲”的诗句；
2、背诵默写本诗。
文档信息
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