逢入京使教学实录

逢入京使

乡愁诗中的意象

大连市第五十八中学 七年级 语文 宋跃

【群诗】

《逢入京使》岑参

《泊船瓜洲》王安石

《次北固山下》王湾 《夜雨寄北》李商隐

《夜上受降城闻笛》李益

【教学目标】：

1．阅读一组乡愁诗，感受诗中的意境，体会诗人的情感。

2．通过群文阅读的方式，举一反三，赏析同一类诗歌。

3．在诵读中，受到中国古代诗歌美的熏陶。

【教学重点】：乡愁诗的意象

【教学难点】：诗人的情感

【教学准备】：课件、微课、平板电脑、纸质学案

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一、导入

师：元代马致远在《天净沙·秋思》中写道：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。在这首经典的作品中，作者仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它的成功之处就在于运用了大量的景物烘托出作者浓重的乡愁。下面我们再来学习一首乡愁诗——岑参的《逢入京使》。

二、学习《逢入京使》

（1）认识作者

师：首先，我们认识一下本诗的作者-岑参。

(岑参，唐代边塞诗人。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。盛唐时代,是边塞诗空前繁荣的时代,出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增添了一朵奇葩。) （2）了解背景

这首诗产生的时代背景是什么样的呢？请同学们上网查找相关资料。

（此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域,充安西节度使幕府书记。此时诗人34岁,前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。他告别了在长安的亲人,跃马踏上漫漫征途,西出阳关,奔赴安西。）

（3）朗读诗歌,整体感知

师：现在我们来感受一下诗歌，七言诗的朗读节奏可以划分为二二一二。

1.教师范读,学生倾听。

2.学生自由读。 3.指名读。 4.齐读。 （4）再读古诗,赏析诗歌

1.请用优美的语言描述本诗的内容

(诗人辞家远征,回首望故乡,自觉长路漫漫,平沙莽莽，不禁泪雨滂沱，情难自已。途中遇到作为入京使者的故人,一个继续西行,一个东归长安,而自己的亲人也正在长安,正好托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只好托故人带个口信告诉家人自己平安。) 2．播放微课，认识意象

师：诗歌中出现的事物又称之为“意象”。下面我们通过一个微课学习一下相关知识。

【微课内容】

（1）诗词意象的含义

王国维说：一切景语皆情语也。

诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并创造出一个特定的艺术天地。

所以，意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。

（2）思乡诗常见意象

月亮：对月引发思亲、思乡之愁。如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”

浮云：因漂移不定，喻在外漂泊的游子。如李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”

秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。如刘禹锡《秋风引》“何处秋风至，萧萧送雁群。”

梧桐：诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，表达思念亲人的情感。如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”

杜鹃：又叫杜宇、子规，常与哀怨、思归有关。如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”

猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情。如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

沙鸥：往往喻指漂泊不定、孤苦伶仃的形象。如杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”

鸿雁：候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁。如薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”

西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情。如范仲淹的《苏幕遮》：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

其他如寒山、烟、暝色、宿鸟、日暮、暮霭、落日、夕阳、长路等也可表现游子思乡。

3. 本诗是通过哪些意象，怎样表达思乡之情的呢？将答案写在表格第一行里。学生回答并质疑。

（诗歌开头即用“故园”这一意象直入主题，诗人看着将自己和家人远隔的漫漫长路，思乡之情奔涌而出。触发诗人情感的“路”又是一个主要意象，再通过“望”这一动作和“泪”这一神态，写出了真情实感，最后“传语”更是使这一情感呼之欲出。）

三、自主阅读四首古诗（学案）

师：在我国古代文学史上表现思乡之情的诗歌不胜枚举，使乡愁成了诗歌中的一个重要主题。接下来，我们还将读到四首乡愁诗，请同学们按要求自主学习。

【要求】

1．自由阅读四首古诗，读正确，读通顺，读出节奏，注意读诗时的感受。并结合注释，理解诗的大概意思。

2．想画面，看看诗中描述了什么景象。

3．悟诗情，仔细体会诗中所寄寓的作者的情感。

4．用一些关键语句记录下自己的阅读体验，完成表格并上传到给老师。

诗题

作者

眼中景

心中情

《逢入京使》

《泊船瓜洲》

《次北固山下》

《夜雨寄北》

《夜上受降城闻笛》

岑参

王安石

王湾

李商隐

李益

【分享时刻】

1．诗中描述了什么景象？寄寓了怎样的情感呢？

（依次点开四名学生的表格，并按顺序让学生讲一讲对那首诗的具体理解，即如何做到情景交融的。）

《逢入京使》：景—“故园”“路漫漫”// 情—抒发了诗人思乡怀亲之情。

《泊船瓜洲》：景—“春色”“明月”// 情—抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。

《次北固山下》：景—

“青山”“江水”“海日”“乡书”“归雁”// 情—表达了诗人因奔波在外、久不得归而思念家乡的情感。

《夜雨寄北》：景—“巴山夜雨”// 情—表达了流落在外的诗人想念家人、期望回家和家人团聚的情感。

《夜上受降城闻笛》：景—“沙漠”“月光”“芦管”// 情—表现了出征在外的人们对家乡的无限思念之情。

2．这五首诗中，你最喜欢哪一首或哪一句呢？

师：同学们不但读懂了诗意，读出了画面，还悟出了诗中情感。那么，这五首诗中，你最喜欢哪一首或哪一句呢？说出来与同学们分享。

四、比较整合

1．小组讨论：这五首乡愁诗，有何异同？

师：现在我们再次聚焦这五首诗，对它们进行比较，找出它们之间的异同。请同学们在小组内交流一下吧。

2．全班交流

不同之处：作者不同；体裁不同，有律诗，有绝句；诗歌每句的字数不同，有五言，有七言；每首诗所描写的景物不一样。

相同之处：每首诗都描写了有特点的景物，都表达了浓浓的思乡怀亲之情。

五、拓展激趣

除了本课所讲到的几首古诗，还有哪些古诗是表现思乡情感的呢？请同学们上网查找。

（学生读出所找的诗歌并指出其中出现的意象）

六、课堂练习

（师：接下来，我们再做个小练习，请将五个选项与五句话一一对应。）

1.让我们同作者观赏江南春光，寄情明月---- 2.让我们跟随作者踏上征程，体会他的故园之思---- 3.让我们消除战争，使驻守边塞的将士早日回家---- 4.让我们在雨过天晴之后为作者买一张船票，与家人团聚---- 5.让我们变做大雁，为作者捎回乡书---- A.《夜雨寄北》B.《次北固山下》C.《夜上受降城闻笛》D.《逢入京使》E.《泊船瓜洲》

七、课堂小结

通过这一课的学习你有什么收获呢？请谈一谈体会。

最后，请同学们再读四首诗歌，领会诗情画意。男女生分别齐读两首。

八、作业布置

1、整理本课学习笔记 2、积累课外思乡古诗 九、板书设计

逢入京使

乡愁诗中的意象

一切景语皆情语

意象 情感

故园 思乡、怀亲之情

路漫漫 （浓浓的乡愁）