9.画古树国家获奖教案

教学基本信息

课题

学科

相关领域

《画古树》

学段

中段

美术

造型.表现

1．指导思想与理论依据

年级

三年级

依据《美术新课程标准》造型表现领域三年级学生要在初步认识形、色与肌理等美术语言的基础上，体验不同的媒材效果，通过看看、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，通过观察、触摸、体验、探索等方法，让学生对事物有直观的印象，并表现出来。北京是六朝古都，是文化之都。新教材中每一册都有一些课程是特别具有北京特色的，《画古树》这一课旨在让学生了解古树的相关知识。通过学习用线表现古树的方法，培养学生的观察能力和造型能力，在造型中体验乐趣，从而实现这一理念。美国心理学、教育家布鲁纳认为：人是学习的主体，主动学习。在课堂教学中，认知学习理论强调教师根据学生已有的心理结构，设置恰当的问题情境，激发学生的认知需要，促使学生开展积极主动的探究或实践活动，在解决问题的过程中将新知识纳入自己的认知结构，从而使认知结构获得发展。在本课中利用图片展示，通过学生选择古树，让学生更深入的观察古树，对古树产生热爱的情感，从而培养他们保护古树的意识。在学习过程中，运用视觉语言，更多的介入信息交流积极参与文化的传承。

2.教材分析

第二册教材中的《好看的线条》,第三册教材中的《有趣的刮画》，都是以线条为主的内容。目的是通过对学生的指导，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力。

本课是第五册线描《恐龙世界》《北京的胡同》的延伸，通过线条造型为以后学习的第七册《厨房一角》、第九册《精细的描写》等线条造型表现课的内容，打下良好的基础。本课是18、19页跨页设计，第一页主要是让学生欣赏古树的图片，找出古树明显的特点，欣赏树的线造型美，并让学生通过观察，分析古树的纹理特征。在第二页中，主要展示了学生对古树的观察、写生过程和几幅学生古树绘画作品，主要让学生分析优秀作品的表现方法，抓住了古树的那些特征，加深学生对古树的印象。

3.教学目标（含重、难点）

1.知识与技能：了解古树的相关知识，认识古树的造型特点。学习线造型的归纳、概括能力，会运用线条恰当地表现古树。

2.过程与方法：通过观察分析、探究体验的学习方式引导学生了解古树并认识古树的造型特点，学习用线描的方法表现古树。通过观察感知古树树干的纹理，学会用有疏密变化的线条为主表现古树的树干纹理。

3.情感态度和价值观：体验古树的自然造型的独特之美，激发学生关注和保护古树的情感。

1

教学重点与难点：

1.教学重点：认识古树造型特点，学习用线条表现古松树或古柏树。

2.教学难点：如何用变化的线表现古树。

4. 教学过程

（一）绘画导入，激发兴趣（1分钟）

边说边画

古树

唐代诗人杜甫《蜀相》有这样两句话：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

诗中提到的“锦官城外柏森森”是指

成都

武侯祠的古柏树，它们颇有来头，相传刘备去世后，诸葛亮主持修建陵园，亲手植的那些柏树，到如今这些柏树已经有1700多年。

你记忆中的树木是什么样的？你来画一画它。

分析生生作品，不像树的原因是什么？观察发现它们的特征。

今天我们就来学习画画古树。

出示课题《画古树》

[设计意图]：让学生通过故事和教师的绘画对古树产生情感，从而激发学生学习画古树的兴趣和热情。

（二）赏析评述，讲授新知（11分钟）

1、初步感受、欣赏古树

导语：北京是一座举世闻名的文化古都，它是我国古树最多的城市，以松树、柏树、银杏树为主，

它们或优雅、或古朴，或盘根错节，或苍翠弥天。这些古树把古都北京装点得古色古香。

戒台寺——卧龙松

潭柘寺——银杏树

北海公园——白皮松

天坛——古柏

[设计意图]通过故事了解北京的古树文化和历史。学生了解北京的古树。

2、了解古树

（1）问：在树的家族中多大年龄才能称为古树？ 《北京市古树保护条例》中规定：树龄超过100年的树木称为古树。

（2）问：古树上都有不同颜色的编号牌，不同颜色还有不同的级别。

挂红色牌子的是一级古树，树龄超过五百年，挂绿色牌子的是二级古树。

学生通过自己搜集到的知识回答问题

[设计意图]学生通过知识的搜集与自主的学习，培养学生收集信息的能力，独立分析与思考的能力。

（3）探究古树特征

说了这么多，你发现古树有什么特征了吗？

2

提示：可以从古树的树干、树皮、树根、树枝四个方面找一找。

学生观察图片，找出古树的造型特征。

PPT图片：对比古树和普通的树在树干、树皮和树根上的区别分析出古树的特征。

板书：（树干粗壮、树皮粗糙、树根发达、枝叶繁茂有枯枝）

以上是古树共同的特点，不同的品种的树木还有其独特的特征，比如我们常见的松树、柏树。

接下来我们一起找找古松树和古柏树树干和树皮有什么独特的特征。

（4）探究松柏的特点

对比

松树、柏树的树干、树皮纹理有什么特点？

（松树

—

弯曲；柏树

—

扭曲）

由于生长方式的不同，所产生的表皮也有所不同。

（松树

—

块状；柏树

—

条状）

谁能概括一下他们的特征？

唐代诗人王维在《山水论》中总结了古柏树和古松树

树皮的特点：

“松皮如鳞，柏皮缠身”。

3、怎样利用线条表现出古树。

回忆一下我们学过

线条的变化都有哪些？ 学生思考后讨论，小组代表发言。

总结：线条可以分组；利用线条的疏密、粗细、长短变化表现古树。

[设计意图] 通过小组间交流探究，使学生了解古树的造型特征，培养学生合作解决问题的能力，明确古树的造型特征及方法。

4、教师演示古树的画法。

5、出示图片：欣赏学生作品

下面我们来欣赏一些学生画的古树。

设问：在学生作品中线条有哪些变化？（疏密、粗细、长短变化）

[设计意图]

找找这幅画中线条表现古树，揭示线造型时应注意的问题，突破教学难点

，学习用线的变化表现古树，提高学生的观察能力和表现能力。

（三）艺术创作（25分钟）

1.抓住古树的特征，用线描的形式临摹一棵古树。

2.构图饱满，线条流畅。

老师巡视辅导：古树的特征；树干的纹理。

结合普遍及个别的问题有针对性地进行指导解决。

[设计意图]学生进行实践练习，提高绘画技法，大胆表现造型。

（四）作业展评，感受成功（2分钟）

（1）学生自评：结合作业要求介绍自己的作品最突出的一点。

3

（2）同学互评：谈谈同伴的作品可以学习的优点或提出修改的建议。

（3）教师点评：提炼优点与不足（突出的及普遍的）

[设计意图]培养学生的自我评价能力和参与评价的意识。

（五）拓展：欣赏世界上现存最古老的树，位于美国加利福尼亚。其年龄是惊人的4800岁！可以想象吗?当它发芽的时候，地球另外一端，埃及人民正在建造胡夫金字塔。

（六）小结

古树被称为“活的文物”因为它是历史的见证，所以我们应该保护它们。大家熟悉的地铁1号线在修建到八宝山站时，为保护两棵古银杏，在周恩来总理的直接关怀下，设计人员变更了设计方案；像这样的故事还有很多，希望同学们能够行动起来，爱护我们的古树。

[设计意图]：拓展古树知识，激发学生保护古树的情感。

5.板书设计

画古树

古

树干粗壮

树

的 树皮粗糙

特

点 树根发达

枝叶繁茂

有枯枝

范画

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