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第二节　地球的运动教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：第二节　地球的运动教学设计范文

正文

第二节：地球的自转

知识目标

1. 知道地球自转的概念、方向、周期等特征，初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象。

2. 结合日常生活中的实例，能够运用昼夜更替、时差等地理现象说明地球的自转。

过程与方法

利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、教具演示法等方法，使学生了解地球自转的概念，方向、周期，理解地球自转产生的地理意义。

情感态度与价值观

1、从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。

2、初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。

教学重点：地球自转的定义、方向以及周期。

教学难点：地球自转的地理意义。

教学方法：演示法、探究讨论法

教学准备

环节一

导入新课

提问：天转还是地转？托勒密与地心说——古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。

哥白尼与日心说——16世纪中叶，哥白尼提出了一种全新的宇宙理论，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。

现代科学研究发现，地球自转的同时，还围绕着太阳公转。

环节二

实验演示

任务1 演示地球自转，说出地球的自转特征，并说明地球自转产生的地理现象。

阅读教材，教师出示实验要求，分好小组，按照要求准备实验材料。

边演示边观察：拨动地球仪，结合课本，说出地球自转的特征。

1.拨动你的地球仪，使转动与屏幕上的一致；

2.说出地球自转周期和定义，判断地球转动方向、旋转轴

教师从不同角度演示地球的自转方向，提问：你能从不同角度描述地球自转方向吗？

继续观察实验，在地球仪上标出A点和B点，教师引导学生讨论以下问题：

1. 拿手电筒照暗处的地球仪，A地和B各会出现什么现象？为什么？

2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象？

3．转到地球仪A、B两地会产生什么现象？

4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？

任务2 讨论日常生活中的实例，说明地球的自转。

教师引导学生说出日常生活中的实例，解释地球自转产生了那些现象。

示例一

每天的太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？（地球自西向东自转）

示例二

白天和黑夜永远不停地在交替，为什么？（地球是个不透明的球体）

示例三

同一时刻，姨妈和畅畅相互问候时，为什么会有时间的差异？（纽约与北京的经度相差很大，此时的纽约已位于夜半球，而北京则位于昼半球。）

简单解释一下晨昏线，地球上不同地点时间的差异，让学生明白由于地球自西向东转动，时间上东早西晚即可。

环节三

小结

1、地球自转的方向

2、地球自转的周期

3、地球自转产生的地理现象

环节四

作业：

1、

熟记地球自转的方向、周期和产生的地理现象

2、完成《绩优学案》p6作业

板书设计：

第二节：地球的自转

运动方式

定义

方向

周期

产生的地理现象

自转

地球绕地轴

的运动

自西向东

约为24小时

昼夜更替

（一天）

时间差异

资料摘要

第二节　地球的运动教学设计范文