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己亥杂诗（其五）板书设计｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）板书设计

正文

己亥杂诗

大连第五十中学

孙丽萍

教学目标

知识目标：有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

能力目标：结合关键词句体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

情感目标：领会作者的炽热的爱国之情。

重点：品味语言，结合词句，体会诗歌的思想感情，诵读诗歌。

难点：体会作者的复杂情感和诗中蕴含的哲理。

教学过程

一、导入

由诗人图片导入。图片上的老者生活在晚清时期，他是我国清代的思想家，文学家。在政治上，他主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐的禁烟主张；在文学上，他想象丰富，构思奇特，字里行间洋溢着爱国热情；他，就是我们今天要学习的诗歌《己亥杂诗》（其五）的作者龚自珍。

二、作者介绍

看书下注释

三、解题及背景介绍

“己亥”，是干支纪年；“杂诗”是指内容多样，随性而作的诗。己亥杂诗一共有三百一十五手。为什么要在这一年作这么多的诗。（参照注释）这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

四、朗读感知（屏幕演示）

1.教师范读。要求注意重音停顿。

2.学生练读

3.举手朗读

4.齐读全诗

五、解诗意，悟诗情

小组合作讨论，屏幕演示：

1.结合注释，力求用生动优美

的语言描绘诗歌

2.结合背景及诗歌中的关键词和关键句，对诗歌要表达的情感做简要分析

（一）解诗意

1.质疑，讨论过程是否有疑问

2.明确：

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。

（二）悟诗情

1.根据关键词、句，分析情感

浩荡、离愁——离别的忧伤

吟鞭——回归的喜悦

落红……

（后两句）——乐观积极，不忘保国

2.深入理解：由落红一句可以联想到什么？——身边、社会默默奉献的人，志愿者等

（三）再读诗歌

带着对作者崇高的奉献精神的理解，再读诗歌

六、归纳总结（屏幕演示）

根据学习本诗学习，总结把握诗歌情感的方法。

了解作者很重要，

明确背景少不了。

朗读诵读是重点，

关键词句细琢磨。

七、拓展运用（屏幕演示）

用总结的方法来是着学习另一首《己亥杂诗》

己亥杂诗

九州生气恃(shì)风雷，

万马齐喑(yīn)究可哀。

我劝天公重抖擞(sǒu)，

不拘一格降人才。

（一）

解诗意：根据注释理解诗歌内容

（二）

悟诗情：

思考：结合背景，说说这首《己亥杂诗》体现了作者怎样的情感?如何体现的？

（三）

明确情感：

在这首诗中，诗人借比喻手法表现了对死气沉沉、缺乏生机的社会现状的痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来；同时表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望。

九、布置作业（屏幕演示）

必做：诵读两首《己亥杂诗》

选做：自主赏读《己亥杂诗

罡风力大簸春魂》，将体悟写在随笔本上。

资料摘要

己亥杂诗（其五）板书设计

己亥杂诗（其五）板书设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：己亥杂诗（其五）板书设计是什么类型的资料？

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