第二节　世界的语言和宗教教学设计范文

《世界的语言和宗教》教学设计

庄河一中

王英丽

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：

知识与能力：能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。

举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

过程与方法：通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

情感、态度、价值观：1、通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

四、教学重点：

1.联合国六大工作语言。

2.世界三大宗教及其建筑。

五、教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

六、教学过程：

教学过程及内容

导入新课：

师生活动

师：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图

一、世界的语言

挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。

活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12在学生自学的基础上，教师“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。组织学生就上述问题以及独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言？

他们所知道的其他语言，自②哪6种语言是世界上主要的语言，也是联合国的工由发言，相互交流。使学生作语言？

③哪种语言是世界上使用人数最多的语拓宽和加深对这些问题的言？

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际认识和了解。

上通用的语言？

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。

活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？

学生看资料后讨论交流。

培养学生读图能力和小组合作能力。

通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分引导学生正确的认识宗教布地区。

小结：宗教在发展过程中吸收了人类信仰。

社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型

通过观看视频

,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识。

课堂练习

七、教学反思：

学生对宗教和语言的了解凭借以往知道的常识，学习起来比较简单，学生也很感兴趣。本节课主要训练学生的读图用图能力，学生能够从地图上分析语言与宗教的分布。