约客教学创新设计

《约客》教案

1课时

伽师县巴仁镇中学七年级 黎翠霞

教学要求：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

3、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学过程：

一.课前谈话。

1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程。

2、介绍作者（板书“赵师秀”）：

同学们，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。

今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二.吟诵诗文。

1.吟诵诗文。

⑴.听录音朗读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

2.诗歌注释：

①

客：约请客人来相会。

②

黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③

家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④

处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤

有约：即邀约友人。

⑥

落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

3.古诗今译：

“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

4.简单理解诗文。

老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须了解，不须理解。

诗歌大意：

黄梅时节，处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，我只好消磨时间似的用棋子在棋盘上轻轻敲击，震落了灯花。

品诗句：

“黄梅时节家家雨”

交待了当时的环境，视觉上是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泄下，各种敲击音与滑音密织成网，心情异常恬静安详。

“青草池塘处处蛙”

诗人的注意力从毛毛细雨，自然而然地转到了远处

—

此起彼伏的片片蛙声，正是这处处蛙声，烘托出了当时周围的清静。

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

有约而朋友不来，赵师秀也便这样坐于灯前，遥等客人不至，百无聊赖，适见局中棋子，于是顺手拈起，随随便便，漫不经心，信手敲去，何来焦灼之感？

诗歌意境：

江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……

5.诗人心情：

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。

6.主旨探究：

该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

三．经典试题：

1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）

A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

(提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声；这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此，最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊。）

2、诗中主人公当时是什么心情

是通过什么表现出来的出来的？ 诗人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

四．诵诗歌

再读诗歌，深入感受诗歌情感。

(1)．学生分各种形式论着领背。

(2). 学生集体配乐背诵诗文。