综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念第一课时教学设计

《做好量变的准备，促进事物的质变》教学设计

澄迈中学 郑义芳

【教学目标】

1、科学精神：从实验中了解和理解量变与质变的理解量变与质变的辩证关系原理。会运用量变质变关系原理，正确对待自己的学习和成长，正确看待我国的经济社会发展变化，科学地分析社会发展和个人发展的历程，提高辨证分析能力。

2、法治意识：了解到生活中一些现象会违背伦理道德或法律制度，学会遵法学法守法用法，自觉参与到社会主义国家法治建设中。

3、公共参与：通过播放视频《海南梦》和展示环境污染的图片，让学生意识到保护生态环境的重要性，自觉参与到保护生态资源的日常点滴行动之中，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到，做任何事情都要脚踏实地，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

4、政治认同：通过一系列的梦想让学生增强对“绿水青山就是金山银山”绿色发展的认同感，增强实现中华民族伟大复兴的中国梦的自豪感和信心感。

【教学重点】：量变和质变的辩证关系

【教学难点】：量变和质变辩证关系的方法论要求

【教具准备】：多媒体

、黑板

【课时安排】：1课时

【教学方法】：自主学习、交流合作、讲授

【教学过程】：音频导入：《滴水声音》

我们生活中有很多关于量变与质变的成语、俗语，那么量变与质变有什么关系？今天我们一起来学习《做好量变的准备，促进事物的质变》。

第一篇章：梦想起航——求真知

设问：什么是量变，什么是质变？请同学们结合课本完成下面表格。

一、量变和质变的辩证关系（请学生上台完成表格内容）

（一）区别

1

含义

量变

事物数量的增减和场所的变更

质变

事物根本性质的变化，一种质态向另一种质态的转变

一种根本的、显著的变化

统一物的分解、平衡静止的破坏

特征

化

呈现的状态

一种渐进的、不显著的变

统一、相持、平衡和静止

针对新学知识及时巩固：判断下列哪些属于质变，让学生很好区分量变和质变。

1、冷水变成热水

2、食物发霉

3、学生上课地点的更换

4、鸡蛋变成小鸡

从前面图表中我们可以看出量变和质变的区别，那二者有没有联系呢？

引导学生演示小实验。

观察演示的小实验展开交流合作活动：按班级原来小组内讨论并思考相关问题，交流讨论结束后请每组的代表总结回答。思考问题如下：

1、从实验中，从物理性质上讲，“冰”变成“水”

属于量变还是质变？“冰变成水”的过程属于什么变？

2、实验说明了量变和质变是什么关系？

（二）联系

1、量变是质变的前提和必要准备。

2、质变是量变的必然结果。

（判断：①量变必然引起质变②产生质变意味结束。？）

第二篇章：畅谈我的梦

请学生制定自己的人生规划，谈谈如何一步步实现自己的梦想。

学生谈梦。

学生继续前面判断②产生质变意味结束。得出：量变和质变的第三个联系

3、事物由“量变→质变→新质基础上的新量变→新的质变”循环反复，永不停息地向前发展。

2

从学生课堂发言总结归纳出：

二、量变和质变关系的方法论

1、积极做好量的积累

2、抓住时机促使质的飞跃

第三篇章：海南梦·中国梦

视频播放：《新时代

新海南》

从88年建省到96年“一省两地”战略的提出再到08年国际旅游岛的建立和12年三沙设市，海南实现了一个个梦想，18年提出建设海南自贸区，海南又有了新的梦想。但是……

展示几张污染环境的图片，让学生意识到实现海南梦需要每一个人的努力，由此升华个人梦、海南梦和中国梦，实现人类命运共同体，才能守护我们同一个地球。

通过本课的学习，我们掌握了哪些内容，下面进行知识梳理。

【知识梳理】：

（一）区别

一、量变和质变的辩证关系

（二）联系

做好量的积累

促进事物的质变

（一）积极做好量的积累

二、方法论

（二）抓好时机促使质的飞跃

【课堂总结】：

无论是个人梦，还是海南梦、中国梦，只要我们脚踏实地，一步一个脚印地去努力，总有一天，会做到“水滴石穿”，会实现所有的梦想。同学啊，一起去追梦吧！

学生朗诵《少年强》结束课堂。

3