归纳与整理教案设计范例

本节选自人教版高中化学必修二第二章第三节

《化学反应速率与限度》第一课时教学设计

模块：必修二

学校：贵州省大方县第三中学

执教人

：李晓月

高中化学新课程倡导以科学研究的多样式方法，重视化学学习方法的启迪，帮助学生形成终身学习的能力的理念。从新旧课程来看，课程标准中高中化学新课程中的概念原理知识的内容处理方指导思想

式有了很大的变化，主要是重视化学核心观念的建构，转变学生已有认识和认识方式。教学有法，教无定法。本节课的教学设计策略是帮助学生在学习中获得快乐的体验，帮助学生学会学习。

1. 对比物理学上的速率知识，能从定量角度认识化学反应的快慢

知识与技能

2．通过学习了解化学反应速率的含义

3学生会运用该与表达式的相关相关计算方法

1.通过实验与日常生活的现象，理解化学反应速率的概念及表示方法。

过程与方法

2.通过体验科学探究的过程和化学研究方的基本方法，培养学生自主学习的能力

教学目标

1.通过对实验现象的观察和对原因的分析，培养学生严谨细致和质疑的精神

情感态度

2.通过小组合作交流培养学生团队协作的精神

与价值观

3．有参与科学探究的热情，有将化学应用于生产生活的意识，能够对与化学有关的社会与生活现象作出合理的解释

教学重点

化学反应速率的概念

教学难点

化学反应速率的概念及其相关计算

教学设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入：多媒体投影相关图片，让学生进行思考分析，

分析。

多媒体展示

生活中实例进行展开这节课的教学

方法：问题引【问题】

1.同学们看到这样的结果有什么想法？

自主建构物理与化学的学科比较

回答问题

创设问题情景，提高学生的参与意识，形成教学氛围，引出课题

以问题引导与图片引导学生自主建构学习体系。

2.这里说的刘翔快就是物理学上的快慢，

那化学反应有没有快慢之分呢？

列举生活实例

3.同学们能不能举一些生活中常见的化学

反应啊？

导法、对比法

【提示】我们初中所学的爆炸反应是瞬时

讲授法

反应，那生活中呢还有金属的锈蚀，它所

用的时间比爆炸要长得多

[图片]展示溶洞形成、金属锈蚀、燃烧爆

炸、离子反应

【讲解过渡】溶洞形成所用的时间很长、观察图片，提炼有效信息

离子反应的时间很短。那我们可以用什么

量来描述反应的快慢

【问题】大家思考一下，物理上用什么量思考分析

来定量描述物体运动快慢？--速度、速率

（不考虑运动方向）。化学反应的快慢我们

可以用什么来表示？---化学反应速率

【板书】：化学反应速率

对比物理学的量

引出本课的知识点

对比分析物理学的速率，思考分析

化学反应速率

分析物理定义、单位、【回忆】我们来回忆一下物理上的速率是

学速率的量的怎么定义的：物体运动所经过的路程与通

有关知识，培表达式等的学过这一段路程所用的时间的比值。

自主阅读，小组讨论推导化学反应养学生对比归习

V=△S/△t

速率的表达式。

纳的能力，在方法：

单位：m/s、m/min、m/h

对比的同时加情景教学法

注意：这里的速率代是路程的该变量与时

深对速率的理间的比值，表示的是平均速率

解，为后面互启发式

[思考]化学反应速率怎么表示呢？请同学

参与互动，快乐的学习

动环节的展开们结合物理学上速率的定义尝试给化学反

奠定基础。

应速率下定义。

提示：化学反应多数在溶液中进行，因此

用物质的量浓度来表示。

请同学们阅读书本p47-48页顶端的文字。

同学们可以在看的过程中小组讨论试着推

导它的公式。

[提问]看谁以最快速度在黑板上写下化学

反应速率的单位

提示：书本没有给出mol/L.h这个单位，是

因为化学反应所用的时间一般以s或min

来计算，当然，所用时间久的时候可以用h 设置师生

[提问]根据自己的理解在黑板上尝试写出互动环节，生

化学反应速率的表达式，并解释字母的含生互动环节，

义

让知识不再是

提示：△C是表示物质的量浓度，而固体简单的授受

物质和纯液态物质没有浓度可言，因此化式，让学生在

学反应速率不能表示固体物质和纯液态物快乐的学习中

质。

获得知识。

[看看谁最聪明]

在2L的容器中发生某化

学反应，已知反应前气体A物质的物质的

量为8mol，2min后A的物质的量变为

4mol，问在这2min内A的平均反应速率？

在1L烧瓶中加入1molH2，3molN2，发生

3N2+1 H2==2NH3的反应，2S末，试管中生倾听

课堂探究一

成NH32mol/L,试求H2、N2、NH3的反应速思考

化学反应速率率

与化学计量数

学生小结

的关系

学生聆听，补充

练习

随堂练习二：在反应mA＋nB＝pC中，已

知A的反应速率为0.5mol/(L •s)，B的反

应速率为

1mol/(L •s)，C的反应速率为1. 5mol/(L •

s)则该反应的化学方程式

为：

。

2、某反应2A+B==2C在①②两种不同情

课堂探究二

况下反应，测得同时段在这两种情况下的

化学反应速率反应速率：①：v（A）=2mol/(L·S),②：

v（B）=30mol/(L·min),试判断：①②两的大小比较

种情况下反应较快的是

。说说你的

判断依据，并归纳比较化学反应速率的大

小需要注意哪些问题？

学生小结

1、下列关于化学反应速率的说法中，不正

【课堂练习】

确的是（

）

A．化学反应速率是化学反应进行快慢程度

的物理量

学生分组讨论，得出答案。

B．化学反应速率通常用单位时间内生成或

消耗某物质的质量的多少来表示

C．在同一个反应中，可以用反应物或生成

物来表示反应速率

D．化学反应速率的常用单位有mol/(L·s)

和mol/(L·min)

2、在2 L密闭容器中，某气体反应物在2 s

及时总结归纳，帮助学生了解所学的知识点，同时也让教师了解学生对知识的把握程度。

提升训练

内由8 mol变为7.2 mol，则用此反应物表

示该反应的平均反应速率为（

）

－A. 0.4 mol·（L·s）1

B. 0.3 mol·（L·s）

－1－

C. 0.2 mol·（L·s）1

D. 0.1 mol·（L·s）

－1

3、反应2A＋3B＝C＋2D在2L的密闭容器

中进行，半分钟后，C的物质的量增加了

0.3 mol，则此反应的平均速率表达正确的

是

（

）

－1－1 A. v(C)＝0.01 mol·L·s

－1－1

C. v(A)＝0.01 mol·L·s

－1－1D. v(D)＝0.02 mol·L·s

4、反应2SO2 + O2= 2SO3,经过一段时间后，

SO3的浓度增加了0.4mol/L，在这段时间

内用氧气表示的速率为0.04mol/（L·s），

则这段时间为

A．

0.1s

B. 2.5s

C. 5s

D. 10s

5、下列哪些因素影响了化学反应的速率

(1)集气瓶中H2和Cl2的混合气体，在瓶外

点燃镁条时发生爆炸：____________。

(2)熔化的KClO3放出气泡很慢，撒入少量

MnO2很快产生气体：______________。

(3)同浓度、同体积的盐酸中分别放入同样

大小的锌粒和镁条，产生气体有快有慢：

__________________。

(4)夏天的食品易霉变，而冬天不易发生该

现象：__________________________。

-1(5)同样大小的石灰石分别与0.1mol•L盐

-1酸和1mol•L盐酸反应，速率不同：

__________。

B. v(B)＝0.03 mol·L·s

2C＋2D在四种不同

情况下的反应速率分别为：

－1－1 ①v(A)＝0.15 mol·L·s②v(B)＝0.6

6、反应A＋3B2－1－1设置师生互动环节，生生互动环节，让学生自己把握好学习到的知识。

mol·L·s

③v(C)＝0.4 mol·L·s

－1

－1－1④v(D)＝0.45 mol·L·s

该反应进行

的快慢顺序为：

A. ②﹥④﹥③﹥①

B. ④﹥③﹥②﹥

①

C. ④﹥③ = ②﹥① D. ②﹥③ =

④﹥①

7、某温度时，在2L容器中X、Y、Z三

种物质随时间的变化曲线如下图所示，由

图中的数据分析，该反应的化学方程式

为

，反应

开始至2 min时Z的平均反应速率

为

。

小结：

学习知识之后，我们一定要进行总结，这

样学习的知识才会记得牢固。好，下面我

们来谈谈你的收获

【谈谈你的收获】

公式：V=△C/△t

单位：mol/(L.min)

mol/(L.s)

化学反应速率表示的是平均反应速率

化学反应速率不能表示固体物质和纯液态谈谈学习的收获，看看自己是否已经全面把握知识。

物质

同一个化学反应里，各物质的化学反应速率等于化学计量数之比。

比较化学反应速率的大小的方法

总结：今天我们又从另一个角度认识了化学反应，同学们可以多观察、多看看身边的事物。有一些反应很快，我们需要倾听

它慢一些。有一些反应很慢我们需要它快一些，该怎么办呢？回去思考我们下节课继续来学习。

－1－1－1结课

鼓励学生留心生活

我的教学反思主要有两个部分，首先是

教学设计：这节课主要了解化学反应速率，根据学生已有认知水平和生活经验，结合内容特点及地位作用，我将教学分为两个部分：一是知识内容：包含有概念教学、了解影响因素

教后反思

二是学习方法，对比迁移、小组讨论交流、感受科学探究的过程与方法。

教学内容及思路：我从与生活密切相关的信息及图片作为切入点，设置一系列问题情境、教学情境，目的是让学生在学习中获得快乐的体验。教材对学生来说只是一种辅助工具，教师应该引导学生跳出课本寻找真知。

第二章第三节

化学反应速率和限度

化学反应速率

一、

板书设计

1.定义：化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量和生成物浓度的增加量来表示

2.公式：V=△C/△t 3.单位：mol/(L.min) 、mol/(L.S) 4.化学反应速率与化学计量数的关系。