中国经济发展进入新时代PPT配套优秀教学设计内容

《实现全面建成小康社会的目标》教学设计

一、教材依据

《经济生活》（必修1）第四单元第十课第一课时。

二、设计思路

【教学理念】

根据近年来全国普通高级中学教学方法和教学模式的不断改革，并依据普通高中政治新课程标准提出的“通过多种探究活动，使学生体验知识源于实践、指导实践，激发学习政治的兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”的理念，结合我校教学实际与学生学习现状，采用教师讲授和学生自主探究相结合的方式，在材料分析、师生共同探究的过程中掌握知识，提高能力，升华情感。

【教学逻辑】

本节课在第九课学习我国经济活动的舞台是社会主义市场经济基础上，进一步探究我国当前所处的经济社会发展处于哪一阶段，引出全面建成小康社会目标这一主题。从日常经济发展的基本材料以及学生的亲身感受，并且联系人民生活水平和国家经济发展的实际，归纳总体小康的不足，进而结合党的十八大报告提出的我国实现全面建成小康社会宏伟目标，分析全面建成小康社会目标的新要求。【课标要求】

本框题教学内容是贯彻课程标准4.13规定的“描绘小康社会经济建设的目标”的要求，结合全面建成小康社会的目标，激励学生为创造[来源:学§科§网]

更加幸福的生活而努力学习，不断奋斗。

【教材分析】

《实现全面建成小康社会的目标》是人民教育出版社《经济生活》（必修1）第四单元第十课第一课时的教学内容，本框学习的主要内容分为两目，第一目：从总体小康到全面小康，其主要内容：介绍我国总体小康取得的伟大成就，了解总体小康存在的不足，理解总体小康的特点，展现我国全面建成小康社会的美好愿景。第二目：全面建成小康社会的新要求，主要内容包括：介绍党的十八大关于全面建成小康社会的新要求，了解全面建成小康社会是一种动态不平衡的发展过程。第一目和第二目之间的内在联系是：总体小康目标的实现是我们实现全面建成小康社会目标的基础，总体小康取得的成就为我们全面建成小康社会提供动力。

【学情分析】

本节主要学习小康社会相关内容，学生在日常生活中对小康社会知识有所了解，但本课内容理论性和时政性较强，学生不容易理解，因而在教学中通过收集描绘小康社会和我国社会发展状况的具体资料，充分发挥学生的主体作用，教师进行正确适当的引导，教师和学生一起归纳总结。[来源:学科网ZXXK]

三、教学目标

1、知识目标

了解总体小康存在的不足，理解总体小康的特点及小康社会建设进程的不平衡性，明确全面建成小康社会的目标，懂得全面建成小康社会

的新要求。

2、能力目标

通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状能力，通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展的眼光看问题能力。

3、情感、态度与价值观

通过展示小康社会的目标和经济建设成就，增强学生的社会责任感及民族自豪感、自信心，结合全面建设小康社会宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福的生活而努力学习、奋斗。

四、教学重点

全面建成小康社会经济目标的新要求

五、教学难点

总体小康与全面小康的关系

六、教学准备

收集我国小康社会建设过程中取得成就的相关资料，分析我国经济发展中取得成就及存在不足。

七、教学方法

讲授法、讨论法、情景分析法、自主探究法

八、教学步骤

（一）导入新课

通过第九课的学习，我们知道我国经济活动的舞台是社会主义市场经济。那么，我国当前所处的经济社会发展处于哪一阶段，这对于明确

我国经济活动目标和制定正确的经济发展战略具有重大影响。

（二）新课教学

1.从总体小康到全面小康

在中国共产党第十六次全国代表大会上，江泽民***在做报告时指出：“全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面。”由此，我们国家党和人民就一直朝着这个目标奋斗，争取早日全面建设我们的小康社会，提高我国综合国力，提高人民的生活水平。

(1)小康概念的历史由来和现实涵义

“小康”一词最早源于《诗经》“民亦劳止，岂可小康”。在西汉《礼记·礼运》中，得到系统阐述，成为仅次于“大同”的理想社会模式，是指比较富裕的、中等的、温饱有余的居民生活状况和社会发展状态。

我国现阶段的小康生活，是指介于温饱和富裕之间的生活状况，是在解决温饱后进一步提高和发展，按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家的水平。

1979年12月6日，邓小平同志在会见日本首相大平正芳时使用小康来描述中国式现代化。此后，邓小平同志又多次重申“小康”概念，并把中国现代化建设“三步走”战略目标的第二步界定为达到小康。

(2)“三步走”战略目标

在邓小平同志提出要实现现代化，要建设小康社会后，又制定出要实现该目标“三步走”战略。

第一步：从1981年到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步：从1991年至20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。

第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

（3）“总体小康”的表现

A:取得成就：

Ⅰ：从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。

2004年，中国经济平稳较快发展，中国人民总体生活水平和质量得到较大提高，社会消费结构继续从基本生活型向现代生活型转变。近4年来，每年新增电话用户9000万户以上，目前的电话用户总数已超过6.5亿户，互联网用户数超过9400万户，其中2004年新增互联网用户约1450万户，并且截至2003年，城镇人均居住面积23.7平方米，农村人均居住面积27.2平方米。

___________资料来源：《2004年中国人权事业的进展》

Ⅱ：从宏观上看，国家的经济实力大大增强。

2003年，我国国内生产总值达到116694亿人民币，折合1.4万多亿美元，人均达到1090美元，排名世界第七位，2004年，国家统计局局长李德水表示，利用经济普查资料调整后，我国GDP总量超过意大利，上升到世界第六位，我国的贸易总量排名世界第四，吸引外汇排名世界第三；中国制造业的增加值仅次于美、日、德，已居于世界第四位，高速公路总里程居世界第二位。

B:存在不足：低水平、不全面、发展很不平衡

Ⅰ：低水平

至2000年，我国国内生产总值排在世界第六位，但人均GDP 800多元，2002年我国人均GDP达到1000美元，2003年人均GDP增至1090美元，但与世界水平相比，我国世界排名在130多位，仍属于中等收入国家。

世界银行将世界每个国家和地区按收入分为四组：

类别

人均GDP收入低收入国家

少于756美元

下中等收入国家

756-2995美元

上中等收入国家

2996-9265美元

高等收入国家

高于9265美元

Ⅱ：不全面

我国目前的小康基本上还处于生存性消费，发展性消费和享受性消费还没有得到有效满足，据普查数据显示，到现在为止，中国还有300万失学儿童、社会保障还不健全、环境质量还有待提高。

Ⅲ:发展很不平衡

东部沿海发达地区，2001年人均GDP已达到或超过三四千美元，远[来源:学|科|网Z|X|X|K]

远高于中西部落后地区。目前，人均GDP最高为上海市已经突破4000美元，最低的贵州省却只有300多美元。

（4）总体小康与全面小康的区别

总体小康

全面小康

不同点

标准[来源:学科网ZXXK]

低水平：人均GDP只有800多美元，刚刚跨过小康的门槛

更高水平：人均GDP超过3 000美元，达到中等收入国家水平。将使人民生活更加殷实、富裕

生活质量

不全面：一是小康生活覆盖的人群不全面；二是小康生活的实际内容不全面，偏重于物质消费而忽视精神生活，处于生存性消费的满足而发展性、享受性消费不足；社会保障不健全，环境质量有待提高

更全面：经济、政治、文化全面发展，民主更加完善，法制更加完备，社会秩序更好。人民安居乐业，接受良好教育，实现人的全面发展。生态环境得到改善，人与自然更加和谐。

不同点

社会发展状态

不平衡：目前，即使是低水平的小康，全国也没有全面达到。地区之间、城乡之间、不同收入的群体之间，发展水平差距较大

比较均衡：将缩小地区、城乡、各阶层的差距；加快中西部地区和农

村地区发展。将惠及十几亿人口，所有现在没有达到小康水平的，都要力争尽快达到

相同点

都是小康社会，都是我国社会主义现代化建设的目标。总体小康是我国目前已经达到的小康水平，全面建设小康社会是本世纪头二十年的发展目标，二者只是所处的发展阶段不同

（5）全面建成小康社会的远景目标

①工业化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列；

②人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好；

③人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神追求；

[来源:学科网]④各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结；

⑤对外更加开放、更加具有亲和力，为人类文明作出更大贡献。

2.全面建成小康社会的新要求

（1）经济持续健康发展

在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。科技进步对经济增长的贡献率大幅度上升，进入创新型国家行列。工业化基本实现，信息化水平大幅提升，城镇化质量明显提高，农业现代化和社会主义新农村建设成效显著，区域协调发展机制基本形成。

（2）人民生活水平全面提高

A:根本途径:大力发展经济，促进国民经济又好又快发展。

B:实施积极就业政策、扩大就业。

C:建立覆盖城乡的社会保障体系

D:形成合理有序的收入分配格局，增加居民收入

（3）资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展

******在2012年11月8日召开的党的十八大上强调，要将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列，“五位一体”地建设中国特色社会主义，推进绿色发展、循环发展、低碳发展，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

3.全面建设小康社会的进程

小康社会的建设进程和实现现代化进程一样，是一种不平衡的发展过程。

（三）本课小结

人民生活水平达到总体小康全面建成小康社会

（低水平、片面、不平衡）(更高水平、更全面、更平衡) 不平衡的发展过程

—经济建设的新要求

经济持续健康发展

人民生活水平全面提高

建设资源节约型、环境友好型社会

（四）教学反思

本节课在第九课学习我国经济活动的舞台是社会主义市场经济基础上，进一步探究我国当前所处的经济社会发展处于哪一阶段，引出全

面建成小康社会目标，根据近年来全国普通高级中学教学方法和教学模式的不断改革，并依据普通高中政治新课程标准提出的理念，结合学生学习现状，从日常经济发展的基本材料以及学生的亲身感受，并且联系人民生活水平和国家经济发展的实际归纳总体小康的不足，分析全面建成小康社会目标的新要求。课堂教学效果整体良好，存在不足之处是学生学习主动性需要进一步调动，材料选取典型性需要更加突出。