归纳与整理教学设计及课堂实录

教学基本信息

课 题

学 科

授课教师

教 材

开发利用海水资源—以海带提碘为例

化学

年 级

高一

高昕

人民教育出版社化学必修2

指导思想与理论依据

新课程强调学生的主体性，教师在课堂教学中更多的是要引导学生学会学习、主动学习，积极倡导学生乐于探究，勤于思考，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中要以转变学生的学习方式为核心，多给学生思考和活动的时间，使学生积极主动的参与，通过合作、自主学习等方式提高自身的素质，养成自主学习的习惯。

教学背景分析

本章以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解和利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。本章将学习和探究四个方面的内容：金属矿物的开发利用、海水资源的开发利用、化石燃料的综合利用、绿色化学与环境保护。从科学知识的角度，这些内容有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括无机物之间的转化（在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应）、有机物之间的转化（裂化反应、聚合反应）。本章作为高中必修模块的结尾，对于进一步学习后续的选修模块都会产生一定的影响。

教学目标设计

1.了解海水中主要元素的种类和含量，复习氧化还原知识，了解资源提取过程。

2．通过角色扮演、小组讨论与交流学习，巩固物质分离提纯的常用方法，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念，培养合作意识及社会责任。

3．能够依据实验目的，完善实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论。

教学重难点设计

【教学重点】

利用化学方法，从海水中分离和提纯物质

【教学难点】

海水资源的综合利用

教学流程设计

教学过程与教学资源设计

教学环节

课程引入

教师活动

[播放]《厉害了，我的国》片段，了解可燃冰在我国的开采情况。

[提问]在海洋中，除了可燃冰还有哪些可以利用的资源呢？

[讲解]碘在人体中有重要作用。那么碘从哪里来呢？

碘元素在海洋中以什么形式存在呢？

[实验]浸泡海带液中滴几滴淀粉。

[分组]进行角色扮演。每个小组为一个工厂，每位同学扮演不同角色，分工合作，完成工厂建设。

[交流]每组厂长带自己的设计，按照顺时针的顺序，去各组进行交流学习，向其他工厂宣传自己的设计，并学习其他工厂的优秀技术，带学生活动

[观看]视频片段，体会祖国的繁荣。

[思考并回答]直接利用海水代替淡水作为工业冷却水，利用潮汐发电，海水中还蕴藏着大量的盐类物质。

[思考]从哪里可以提取碘以及碘在海水中的存在形式。

碘单质遇淀粉变蓝。

[观察]实验现象。

[展示]上学期制作的粗盐提纯图画，分析粗盐提纯过程。

[交流]每位同学扮演不同角色，查阅相关资料，获取有效信息，设计工艺流程，通过交流学习，改进方案，体会工业生产过程。

设计意图

时间

安排

感受祖国科技的发展；认知海洋中蕴5分钟

藏的丰富的资源。

方案设计

通过角色扮演，深化学生对工业生产15分的了解，深化钟

对分离与提纯的认识和应用

实验模拟

总结

回自己工厂，与员工再次讨论，改进自己的设计。

[实验]按照各工厂设计出的提碘方案，选出最佳方案，并尝试用实验模拟工厂提碘过程。

[演示]在滤液中滴加过氧化氢，再滴加淀粉，观察，最后滴加硫酸。

[讲解]过氧化氢本身氧化性较弱，在酸性环境下氧化性较强。

[总结提升]海水中还有许多其他的物质，我们可以通过蒸馏获取淡水资源，也可以通过富集得到溴单质、金属镁等等。生产工艺不断在改进，如何更有效快捷的获取有效资源，需要未来大家的努力。

[实验]小组合作进行实验，模拟工业提碘过程。并对提取出的碘单质进行检验。记录实验现象并得出结论。

通过实验操作，体验工业生产过程，体会化学对生产生活的重15分要性。

钟

[聆听思考]从海水中还体会化学在可以提取出许多可以生产生活中利用的物质。

的作用，渗透环境化学和5分钟

原子经济。

板书设计

4.1开发利用海水资源

资源

开发利用

海水资源

富集→氧化还原反应→分离提纯

绿色化学

经济效益

学习效果评价设计

练习：

1.镁及其合金是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁是从海水中提取的。主要步骤如下：

（1）为了使MgSO4全部转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用

，要使MgSO4完全转化为沉淀，加入试剂①的量应

；

（2）加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是

；

（3）试剂②可以选用

；

（4）无水MgCl2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl2，该反应的化学方程式为：

。

本次教学设计的特色

通过回顾粗盐提纯的过程，巩固分离提纯的方式；通过角色扮演，体会化学在

工业生产中的重要作用，增强学生的参与性；利用实验模拟工业提碘过程，分组实验，培养合作意识。