归纳与整理教学实录

高一化学

甲烷的性质

课题：第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计

课型：新授课 授课人：刘转丽

一、教材分析

甲烷是人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

二、学情分析

通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

三、教学目标

(一)、知识与技能目标：

1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

3、了解甲烷的主要性质。

(二)、过程与方法目标：

通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。

(三)、情感态度与价值观：

通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。

四、教学重点

1．甲烷的结构特点 2．甲烷的化学性质

五、教学难点

1．甲烷的正四面体结构 2．甲烷的取代反应

六、教学方法

演示法、练习法、讲授法

七、教学过程

教学活动

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甲烷的性质

导入：图片展示自然界甲烷的主要存在形式，提问学生利用的是甲烷的什么性质？

思考与交流：到目前，你对甲烷已经有了哪些认识？板书：最简单的有机化合物——甲烷

结合初中已有的知识，总结甲烷的物理性质。

提问学生：结合物理性质，应如何收集甲烷气体呢？排水法、向下排空气法

二.甲烷的分子结构

学生书写：分子式：CH4 电子式： 结构式：

分组讨论：甲烷的空间结构

1.甲烷（CH4）中C与4个H原子通过单键结合在一起，猜想甲烷的空间结构。

2. 每（一小盒分子球棍模型的相关零件）组合作拼装甲烷分子球棍模型。

图片展示：明确甲烷的空间构型—正四面体4个H原子位于正四面体的顶点，C原子在正四面体的中心。

3.化学性质： （1）取代反应：

演示实验1：

现象：量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。

结论：甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。

通过化学方程式表示出甲烷中的氢原子逐一被氯原子所取代的过程。

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甲烷的性质

实践活动：用不同于刚才的甲烷球棍模型中碳原子和氢原子颜色球形，用球棍模型来演示一氯甲烷形成的化学方程式。

有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

过渡：图片展示我们经常听说煤矿瓦斯爆炸，这说明甲烷具有可燃性。

（2）甲烷的氧化反应

演示实验2：

实验现象：①甲烷气体安静地燃烧，火焰呈淡蓝色。

②烧杯内壁上有水生成。

③澄清的石灰水变浑浊。

实验结论：①甲烷在空气中燃烧，生成二氧化碳和水。

演示实验3：把甲烷通入盛有高锰酸钾酸性溶液的试管中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？

分析：从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。

结论：通常情况下，甲烷性质稳定，与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。一定条件下可以发生以下反应。

4．甲烷的主要用途：天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。此外，甲烷还是重要的化工原料。

练习：1．在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是

A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CCl4

D、HCl 2．甲烷和氯气以物质的量比1∶3混合，在光照条件下，得到的有机产物是(

) ①CH3Cl ②CH2Cl2

③CHCl3

④CCl4 A．只有① B．①和②的混合物 C．只有② D．①②③④的混合物 3．下列叙述错误的是(

) A．在通常情况下，甲烷跟强酸、强碱、强氧化剂都不反应 B．甲烷化学性质比较稳定，不能被任何氧化剂氧化 C．甲烷跟氯气反应无论生成CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3还是CCl4，都属于取代反应

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甲烷的性质

D．甲烷的四种取代物都不溶于水

4．下列反应属于取代反应的是(

) A．C2H4＋3O22CO2＋2H2O B．Zn＋CuSO4===ZnSO4＋Cu C．NaCl＋AgNO3===AgCl↓＋NaNO3 D．CH2Cl2＋Cl2CHCl3＋HCl 八、板书设计

最简单的有机化合物——甲烷

1.物理性质：

2.甲烷的分子结构

电子式：（1）取代反应：

结构式：甲烷是正四面体结构，

有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

（2）甲烷的氧化反应

CH4 + 2O点燃2

➝

CO2 + 2H2O

4.甲烷的主要用途：

九、教学反思

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