归纳与整理第一课时导学案

《高考化工流程题试题分析与解题策略》教学设计

——

王洪杰

一、教学内容分析

工业流程题是一种新颖的题目类型，是基于必修2第四章《化学与自然资源的开发利用》延伸和拓展。化学研究和应用在自然资源的合理开发和综合利用中发挥着重要的作用。利用化学变化可以合成自然界中原本没有的物质；可以开发人类社会发展所需的能源；开可以不断地扩大可利用资源的范围等等。化学在提高资源的利用率、保护自然资源等方面也发挥着同样的重要作用。而工业流程题具有一定的工业的背景，来自于工业实际生产的流程，因此比推断题层次更高，与现实生产紧密相连，更具实际意义，使学生感受化学对人类社会的贡献。很多学生对这类新题型把握不好，有时甚至无从入手。因此非常有必要进行仔细的、系统的分析，帮助学生找到解题方法。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）化繁为简，掌握审题和读图的方法和技巧，并能综合利用元素化合物知识，将其转化关系融会贯通。

（2）找出流程图中的核心反应，分析化工流程中的每个环节的目的和结果，学会提取信息，培养较强的心理素质。

2. 过程与方法：

（1）通过师生合作共同探究，获取化工流程题的命题规律，掌握解题的方法，并将知识的运用内化为自身能力。

（2）通过有梯度的化工流程题的习题训练，培养分析逻辑思维能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）通过针对性的专题讲解，解决学生对化工流程题的畏难情绪。

（2）通过对科学、技术、社会的相互关系的了解，激发对化学技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。

三、教学重难点

1.

重点

（1）明确命题规律，掌握化学工艺流程题解题技巧

（2）“转化思想”在解题中的应用

2.

难点

化学流程中各部转化的推理与理解

四、教学方法

归纳整合、试题剖析

五、教学准备

PPT课件、考试试卷

六、教学过程

环节

新

课

导

入

教师活动

【试卷点评】

学生活动

倾听

设计意图

反馈学生整体答题情况，使学生大致明确自己的水平。

典例试题剖

析

解

题

策略指

导

【典例讲解1】（2013，全国Ⅱ）氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌（含有Fe(II)、Mn(II)、Ni(II)等杂质）的流程如下：

通过试卷批改，选出做题最好的学生代表进行试题分

析讲解，同提示：在本实验条件下，Ni(II)不能被氧化；高锰酸钾的还原产物是MnO2。时教师加以指导、纠正、回答下列问题：

补充。

……

教师讲高考热点“化工流程题”解题策略？

解剖析化工流程提的切分模式，并结合【典例讲解】进行运用。分析

各阶段可能【应用】

会设置的考

点，结合例题，学生会对此有切身的体验和认知。

【典例2】某化学实验室以一种工业上的废渣(废渣主要含有MgCO3、MgSiO3

和少量Fe、Al的氧化物)为原料，制备MgCO3·3H2O。实验流程如下图

所示：

学

以致

用

运用上述解题策略，重新审视此题，学生代表进行试题分析讲解，同时教师加以纠正、补充。

归纳整合，寻找规律

化工流程题的命题角度分析：

命题角度一：原料的预处理

【回眸试题】

命题角度二：核心反应

1.

化学方程式

【回眸试题】

2.

除杂试剂的选择、条件的控制

【回眸试题】

命题角度三：分离提纯得产品

(1)

洗涤

(2)

过滤

(3)蒸发浓缩、冷却结晶

(4)蒸发结晶、趁热过滤

(5)重结晶

通过两个典型例题，总结归纳化工流程题的命题角度规律，落实高中主干知识体系，做到心中有数。

课堂小

结

试卷【2017，全国全国Ⅱ，26】化工流程题

反馈练习，能力提升

以练促学，加强对知识的理解与运用。