6 老山界教案3

《老山界》教学设计

学校名称

教学对象

课程学时

教学内容

桃园中学

七年级

1课时

《老山界》

执教教师

所属学科

贾清华

语文

教材出版社

人教版部编本

一、教材内容分析

《老山界》是人教版部编本七年级上册第二单元的一篇讲读课文，文章真实、生动的记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，线索清晰，详略得当，是叙事散文的典范。文中有许多富于抒情气息的描写，不仅极为生动、细腻，让读者仿佛置身于山路之中，目睹作者登山夜宿的过程，而且充满感染力，令人振奋。文章令人信服地展现了红军这支坚强的革命队伍的风貌和能够克服任何艰难险阻的伟大品质，弘扬出昂扬的革命情怀，是回忆长征的经典名著。

二、教学目标（知识

与技能、过程与方法和情感与态度）

1、

知识与能力：梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。

2、

过程与方法：品读文中的精彩语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。

3、

情感与态度：感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。

三、教学重难点

教学重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点：品读文中的精彩语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。

四、学习者特征分析

七年级的学生对于记事类文章的阅读和写作，已经有了一定的经验基础，但也往往存在一些缺点，比如不能将文章作为一个整体去把握；写作时，缺乏整体构思等。这就要求老师在课堂上首先要引导学生理清记事的各个要素，确立记事的线索。另外，本文所表现的时代与学生相距太远，学生平时缺少此积累。为了更好的理解课文内容，教师应让学生课前搜集相关资料，教师适当补充，培养学生的自主探究和独立思考的能力。

五、教学设计理念

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

六、教学环境及资源准备

教学环境：交互型触提控一体

教学资源

：课件ppt、多媒体素材、相关的课外资料

1

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及教学资源

创设情景

导入新课

1、提问:“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。这是1935年10月，我们的***主席率领中央红军越过岷山时，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情写下了一首诗《七律·长征》，你们会背诵这首诗吗？

2、导入：:听了同学们的背诵，不禁让我胸怀澎湃，毛主席在通过诗词背诵激这首诗中写到了雄伟险峻的发学生兴趣，营造学五岭山，这里面有一座山岭叫背诵《七律·长征》 习氛围，引导学生走越城岭，这座山高三十里，悬进文本。

崖峭壁，十分险峻，是五岭中

最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界。

红军战士是怎样翻越这座

“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

1、

提问：这位老红军就是陆定一，哪位同学能为我们介绍一下作者？

2、

教师补充并介绍写作背景。

介绍作者

了解背景

学生就掌握的资料介绍陆定一。

对作者的了解有助于学生感知文章情感并增长文学知识。

初步认读

整体感知 1、提问：请同学们自读课文，整体感知课文内容。

（1）用“□”画出生字词，借助注释和字典，排除生词障碍。

1、学生自读课文，（2）整体感知课文，并能用圈点疑难生词。

一句话概括故事内容。

2、概括故事内容。

2、检查字词，出示课件。

3、教师点拨，明确答案。

文章记叙了红军长征途中翻越老山界的故事。

运用“自读点拨法”，从读顺字句到概括课文内容，这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解本文内容，获得成功的喜悦，也是学生自学能力培养，进行学习能力实践的最佳机会。

2

合作交流

初步解读

1、提问：老山界给你留下最深的印象是什么？

明确:老山界给我们留下的印象是陡峭、险峻、高大等。

2、提问:红军翻越老山界用了多长时间？

明确:翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，用了整整一天时间。

3、要求：跳读课文，找到表1、

学生回答问题。

示时间变化的词语，以及与之2、

跳读课文，圈点相对应的地点和事件。

勾画。

4、点拨:教师可启发学生，在3、

小组讨论再全文章里圈点勾画，找到表示时班交流。

间和地点的语言标志。

5、教师明确答案（见课件）

6、总结：本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。这样写，文章脉络十分清晰，这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。

整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。这个环节在教学过程中不着痕迹地渗透这种方法，培养学生学习能力。

3

合作交流

深入探究

1、提问:文中说“老山界是我们翻越的第一座难翻的山”，翻越老山界遇到了哪些困难？课文是怎样描述的？面对重重困难，红军战士是怎样对待的？体现了红军什么样的思想精神？

2、明确: （1）走路难：悬崖峭壁、山高路险——打趣逗笑、奋勇登山；

睡觉难：路窄石硬，寒气逼人——酣然入梦、观赏夜景；

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿——鼓着勇气、继续前进

处境难：敌人追击、枪声密集——毫不畏惧、嘲笑敌机

（2）体现了红军战士不怕困难的顽强意志和勇敢乐观的革命精神。（板书）

1、提问:作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

2、明确：突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

3、小结:课文通过生动的描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们不怕困难的顽强斗志和英勇乐观的革命精情。

抓住语言训练的关键点、内容理解的1、

学生再读课文，重点，引导学生交流，勾划语句。

针对学生学习的难点2、

小组合作探究，进行指导，进行扎实全班交流。

的、有层次地语言训

练，使得文本的内涵丰富起来。

合作交流

深入中心

学生思考、

回答问题。

引导学生深入理解文意，带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。

4

揣摩语言

深层理解

1、提问:文中描写红军在翻越老山界的过程中，有几处生动、细腻的景物描写，找出自己认为景物描写最精彩的语段，说说它在文中的作用。

2、点拨:与学生回顾赏析景物描写的方法。

3、明确:分析景物描写的精彩语段。

（1）怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的‘奇观’”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？

明确：“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主1、

学生自读精彩义精神。

语段，勾划关键（2）半夜里醒来，作者主要词语。

描写了哪些景物？用了什么2、

小组讨论，交流修辞？

讨论。

明确:星星、山峰、山谷。运

用比喻修辞，从视觉上由远及近的进行描写。

（3）作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受? 明确:用了比喻、排比、对比的修辞。

人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢着革命乐观主义精神。

5.总结：这篇回忆录，作者以朴实而优美的语言，记叙了红军翻越老山界的经过，表现出红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

让学生用自己喜欢的方式自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，以便后面交流、汇报。教学时不仅将语言文字的训练落实到位，而且要与学生情感产生的震荡与共鸣。

5

拓展延伸

课堂总结

1、提问:长征路上感人的故事还有很多，下面我们来欣赏一段视频。结合本文，说说你从红军身上学到什么精神？你要怎样把这种精神应用到你的学习和生活中去？

（播放视频《金色的鱼钩》）

2、总结:同学们说的都非常好。我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。

翻开红军长征的画卷,老山界占有闪光的一页。当年那支神勇的队伍,凭借理想和信念的力量,靠着团结和牺牲的精神,翻越老山界,跨过泸定桥,爬雪山,过草地,在一年左右的时间内进行了一场震惊中外的战略大转移,胜利地跨越11个省,总行程达2.5万里以上。红军长征是中国革命史上的一座丰碑,充分表现了中国共产党人艰苦卓绝的斗争精神。

今年是我们伟大祖国建国70周年，而我们缅怀革命先辈最好的做法，就是继承他们的革命精神并将之发扬光大。（板书）

学生观看视频，各抒己见。

学生通过谈自己的感悟，加深对课文的理解，培养学生克服学习和生活中困难的信心和勇气，继承和发扬革命精神。

课后作业

1.〔实践〕同学们课后搜集红军长征中的故事，把长征精神落到行动上。

2.〔应用〕老山界一文中最大学生课后完成。

的特点就是，按照时间变化、地点转移的方法组织安排材料。请仿照这种写法写一篇“游记”

。

通过设计搜集红军长征故事，培养学生搜集的能力，同时深化学生爱国的情怀。仿照本文组织安排材料写法写一篇游记，让学生能够学以致用，进一步提高学生的写作水平。

6

教学结构流程的设计:

开始

背诵《长征》

导入新课

介绍作者

了解背景

整体感知

探究新知

拓展延伸

课后作业

结束

学生介绍

PPT PPT 教师补充提出问题

PPT 教师正音

学生自读、勾划字词

概括内容

初步

探究

找到表示时间、地点、事件的词语

自读、勾划

“难”在哪？如何对待困难？表现什么精神？

PPT 指导

总结

全班交流

PPT 指导

总结

深入

解读

探究解读

深化

中心

全班交流

跳读课文

最后一段作用

全班交流

找到景物描写的语句，说说它的作用。

小组讨论

PPT 指导

总结

小组讨论

PPT 指导

总结

揣摩

语言

全班交流

你从红军身上学到了什么？

PPT 长征视频

全班交流

（1）搜集长征资料（2）仿照写法写一篇“游7

八、教学评价

本节课从学生熟悉的诗词入手，激发学生的学习兴趣，课堂安排思路清晰有序，整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解，品味，感悟，学生能够通过自己的情感体验走进作者的内心世界。教学中师生互动良好，采用小组合作探究的方式，发挥了学生的主体性，侧重学生的自我感知，自我体会，调动了学生的学习积极性。教学环节紧紧围绕教学目标和重难点，让学生在赏析语言中得到情感体验的提升，并进行恰当的拓展延伸，使学生对文本有进一步理解和体会，培养学生克服困难的信心和勇气。

九、教学反思

《老山界》是人教版部编本七年级上第二单元第六课的一篇讲读课文，记叙了红军在长征途中翻越老山界的故事。

根据文章内容的历史背景和写作特色，及其表现中心思想的手法，我认为在教学中，应将理清文章线索，把握文章主要内容，学习按时间变化和地点转移进行叙事的方法作为教学重点，将体现红军乐观顽强的精神，学习通过精彩的环境描写来表达思想感情作为教学的难点。

本节课，学生在学习课文之前，已经自行查找并阅读了有关长征的历史资料，了解了长征这一历史事件，从中感受到了长征的伟大意义和其中红军留给后人的宝贵的精神文化遗产，这样有了情感的铺垫，学生就交易进入课文情境。

课前导入，我利用古诗背诵进行充分的情境创设，激荡学生的思想感情。教学中，我引导学生自主学习，让学生能够根据文中表示时间和地点的词句很快理清文章的思路，也能结合文末“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”这句话，从文中具体找出翻越老山界到“难”在哪些方面，红军是如何对待这些困难的的，最后分析这些困难主要表现了红军的什么精神。学生在书上圈点勾画，然后小组讨论，全班交流，重点难点在对课文的熟悉了解中得到了很好的落实。接着引导学生去发现教材中优美的景物描写，体会鲜活的红军战士形象，新颖的写作手法（如以动写静），深邃的思想境界（以苦为乐、全身心感受大自然的怡美心境等），让学生在景物赏析中感受到了红军精神，对红军产生崇敬，敬佩之情。

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解，品味，感悟，发挥学生的主体性，采用小组合作探究的方式，紧紧围绕教学目标和重难点，侧重学生的自我感知，自我体会，调动了学生的学习积极性，提升了学生的情感体验。

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