竹里馆优质课一等奖

《竹里馆》教学设计

普安初中：吴玲华

【教学目标】

1．知识目标：走近王维，感知田园诗歌。

2．能力目标：品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

3．情感、态度与价值观目标：诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

【教学重难点】

教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。

教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、以《田园乐》其六导入，ppt出示：

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山课犹眠。

红色的桃花花蕊中含含着隔夜的雨滴，碧绿的柳丝和着早晨的炊烟相拥着轻轻摇动；花瓣飘落铺满小径，小童没有打扫，黄莺在欢快的歌唱山客尚在酣眠。这首诗歌画面呼之欲出，尽显田园之美景与诗人闲适之乐。［插入问题2:同学们知道这首诗歌是谁写的吗？答：王维。对于王维，你了解多少？］王维与孟浩然开创唐朝山水田园诗派，今天让我们走近王维了另外一首田园五绝《竹里馆》

2、［插入王维介绍］同学们知道这首诗是谁写的吗？请同学说。（1-2人）

王维(701—761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》

3、板书：竹里馆

师：有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请同学们看注释回答。

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

（资料补充：王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。诗人闲暇时没到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首结集《辋川集》。这也成为了王维山水田园派的重要作品。

让我们悄悄走近王维，去参观他的的竹里馆。

4、背景介绍

《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

二、朗读诗歌

1.提出朗读要求。

(1)读准字音。

幽篁(huáng) 长啸(xiào) 辋川(wǎng) (2)

读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)

2.方法指导。

读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。

朗读指导：

竹里馆

王维 独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕

长啸。

深林∕人∕

不知，

明月∕来∕

相照。

3、解释词语。

幽篁(huáng)：幽深的竹林。

啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

深林：指幽篁。

相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，惟有明月似解人意，偏来相照

4、朗读诗歌。

(1)生跟着节奏自由朗读。

(2)指名读。

(3)点评。

(4)范读,明确节奏。

(5)学生齐读。

三、整体感知诗歌

1、通过反复朗读，借助工具书翻译这首诗歌。

2．理解诗歌大意。（要求：自读思考，小组讨论，重点帮扶，质疑问难）

月夜，我独自坐在幽深的竹林里，时而弹弹琴，时而吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那一轮皎洁的月亮将我映照。

四、赏析诗歌

1、诗人独自在竹林里做了哪些事情？诗人感到孤独吗？从中可以看出诗人怎样的性情？

明确：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。

虽然人不知，却又明月相伴，诗人并不感到孤独。

高雅闲适、超凡脱俗的性情。

2、“独坐幽篁里”“森林人不知”中的“幽”“深”渲染了怎样的境界？

明确：“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。

3、赏析“深林人不知，明月来相照”一句话。

运用了拟人的手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。

4、这首诗借助景物描写，传达了诗人怎样的心情？

宁静、淡泊的心情。

5、这首诗的感情基调怎样？

清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。

6．全诗的写作特点？

用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。

7、巩固练习

（1）《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

（2）王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：深林人不知，明月来相照。

（3）王维《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，以“弹琴复长啸”来反衬。

（4）全是传达出诗人怎样的心境？能体现诗人思想感情的词语有哪些？

传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。

词语有：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。

（5）对这首的理解错误的一项是______。

A．“相照”与“独坐”，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。

B．这是唐代诗人王维晚年隐居时创作的一首五绝。

C．诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。

D．“人不知”，有明月相伴，诗人感到无比孤独。

五、诵读诗歌。

六、课外延读《山居秋瞑》

1、品读山水田园诗－

山居秋瞑

王维

空山新雨后，天气晚来秋

明月松间照，清泉石上流

竹喧归浣女，莲动下渔舟

随意春芳歇，王孙自可留

［释义］题目：这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏之景，亦为诗人隐居辋川所作。

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临降临使人感觉已是初秋；

皎皎明月从松树的缝隙间洒下清光，清澈的泉水在山石上轻轻流淌；

竹林喧响洗衣服的姑娘结队回家，莲叶轻轻摇动，是渔舟在莲叶下划行。

春日的花草任由它消歇，秋日山中的王孙自可久留。

1、请同学们齐读。

2、内容讲解：诗中出现了哪些意象？

空山、新雨、明月、松间、清泉、石上、竹林、莲花、渔舟、春芳

3、再读诗歌，你从诗中看到了怎样的画面？

生1:“空山新雨后，天气晚来秋”：一场新雨过后，青山绿得发亮；秋天的傍晚，天气格外凉爽。

生2:“明月松间照，清泉石上流”：明月透过松林洒落月光，清泉轻轻的在大石头上叮咚流淌；

生3: “竹喧归浣女，莲动下渔舟”渔：竹林里传来阵阵笑声，洗衣女说笑着结队回家，其乐融融；舟在水中轻轻摇动，下水撒网之际，莲蓬轻动；

生4:泉水叮咚声；洗衣女的谈笑声；

4、总结：这首诗歌用语奇特，句式变换。描绘了秋雨初晴后傍晚（时间）山村（地点）美景和淳朴的民风，表现诗人寄情山水和隐居生活的怡然自得的心情。

七、课堂小结：

本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心境。学习本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受画境。这也是我们常说的由象入境的读诗方法。

八、布置作业

扩写。根据诗歌的内容，合理想象，改写成一篇500字的文章。

九、课后反思：

这节课教学目标明确，教学环节合理，学生课堂参与度高，课堂气氛活跃。重视学生鉴赏古代诗歌能力的培养，提高学生阅读、鉴赏古诗和审美情趣。