己亥杂诗（其五）多媒体教案及点评

《己亥杂诗》教案

教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

二、作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和诗人。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他是开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。有“龚派”之称。

三、写作背景

《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(清道光十九年,即1839年)写的大型七绝组诗，共315首。这一年作者48岁。1839年是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，他屡屡揭露时弊，因而不断遭到权贵的排挤和打击，他又忤其长官，决计辞官南归。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。本诗是其中的第五首，写作者辞官回乡离别京城的复杂矛盾心情，在归途中作者看到路边的落花，已到老年的他，仍然心系国家，心系社会，于是写下了本诗。抒发了诗人不忘报国的崇高胸怀。

四、朗读诗歌

录音范读、学生自读、小组朗读、全班齐读。

五、疏通诗意

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析 此诗前两句写景。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，渲染夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。日薄西山，隐喻当时国势渐颓。

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一旦它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值！这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千里”。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、感悟主题

牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。对国家民族的那份执著的忠诚。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。“落红”的形象，就成了诗人崇高献身精神的象征

。

九、小结全诗

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

十、当堂练习

十一、拓展延伸

（一）古代诗人描写落花的三重境界；

（二）课前查阅《己亥杂诗》其他篇章，理解诗歌内涵；

（三）你还赏析过龚自珍的哪些诗词？与同学们一起分享吧。

十二、布置作业

1、背诵该诗并默写；

2、收集整理相关忧国忧民的诗篇，并写下你学完该诗的感受。

十三、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

满载离愁，远归故里 →

虽辞官归乡，

自比落红，仍可护花 仍心系报国。