6 老山界教学目标设计

《老山界》教学设计

小厂镇寄宿制学校 张磊

教学

1、能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

目标

2、能按事件的发展过程，简要概括文章大意。

课前预1、熟读课文，掌握生字词

习

2、阅读学案，了解相关背景知识

学生活动串设计

同学们，毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了聆听，回忆

雄伟险峻的五岭，这里面有一座山岭叫越城岭，是一、

五岭中最险的一座山，也被称为老山界，红军战士导入解是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越题

的一座山的呢？今天，我们一起来学习亲历了这段历史的老一辈无产阶级革命家陆定一撰写的回忆录《老山界》。

生字词

满望

纵队

惊惶

攀谈

苛捐杂税

篱笆

生平

奇观

峭壁

骨碌

包裹

酣然入梦

打颤

蜷曲

点缀

矗立

奔驰

呜咽

澎湃

督促

悬崖

马匹

索性

落下

大显身手

灌输

景致

二、

字词积累

多音字

盛 嚼 觉

形近字

歉与谦 芭与笆 笨与苯

辨析词

琢磨与捉摸

目标达成反馈串设计

激发新课学习兴趣

板块

教师活动的问题串设计

1

1、先请大家在课文上标上小节号然后仔细阅读课按要求在书学生按要求完文，要求做到：①划出表明时间和地点的有关词句；上做相关批成表格，

②按照时间和地点的变换，分别概括出相应的事件。

注，并思考整教师巡视，指完成下表。

时间

下午

第一天

三、

感知课文，理清思路

第

二

天

下午两点

山顶

登上山顶

天黑

夜里

半夜

黎明以后

地点

瑶民家

山脚下

半山腰

山路上

雷公岩

事情

与瑶民攀谈

爬山

夜行军

半夜露宿

翻越雷公岩

理表格

出问题，

全班交流，达成共识。

全文按“决定翻山——翻山经过——翻山后”的时间顺序和

“山脚——山腰——山顶——山脚”的空间顺序安排。

小结：全文写了翻越老山界的经过，除首尾两段外，中间一大部分都是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。全文的结构非常清晰。本文可说是一篇非常规范的记叙文，文章共34段：

第1段是事情的起因，交代了红军要翻越老山界。“三十里高的瑶山”，表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难。

第2-33段是文章的主体部分，具体写翻越老山界的经过。第34段是事情的结局，呼应开头，小结全文。

1、记叙文首先要做到叙事清楚，同时还要做到生动，如何才能生动呢？就要注意描写，将记叙和描四

写相结合，请你找出本文描写得精彩生动的片段，思考、交流、学生结合文本评价

思考相关问题，

教师适时点拨引导思考。

精读品然后赏析体会。

析

（1）

“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”

小组合作探究，“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。这一段写了哪些景？

2

这些景在红军眼里是什么样的有何特点？这样写的作用？试选择你最喜欢的语句进行品味赏析。

要点：如此诗情画意的描绘，从侧面反映了红军战士的豪迈乐观。

（本段写了星星、山峰山谷；自上而下；比喻、排比。所见的景象给人感受庄严、奇伟；用听到的声响衬托周围环境的寂静，这种写法叫“以动写静”。此处将景物写得寒气逼人、刺入肌骨，让人浑身打颤，但红军战士却能平心静气地欣赏眼前景，细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。）

3、有感情地朗读这一段

1、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样学生思考回写夜景和感受的？

（比喻、排比）由远到近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写四周的山；反复地运用比喻不仅生五、

精读品析

动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神。

2、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

这句话。

（拟人）

“叹息”指飞机发出的声音，既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极度不满。

一、填空

六、

学生自主作教师课上指导

答

学生回答：

1、本文采用顺叙的写作手法，按 时间 变答

课堂训化和 地点 转移记叙完整事件的。

练

2、红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？

3

① 走路难 ； ② 睡觉难 ；

③ 吃饭难 ； ④ 处境难 ；

3、我们从中能够解读出红军战士怎样的精神？

歌颂了红军不怕艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神

本文是一篇记叙文，篇幅虽短，却有着别具特色的写作手法和十分丰富的内涵。作者以别致新颖的层次结构和精彩细腻的景物描写，用波澜起伏的七、

课文总结

叙述、朴实优美语言为我们摄取了红军长征途中一个小小的片段，以此深刻表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

让我们再次诵读***的《七律

长征》，用这首充满豪情的七律，送给一样充满着豪情壮志的红军战士们！

聆听诵读

教师总结课文

学生回顾巩固

激情朗诵结束

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