《昆虫记》：科普作品的阅读第一课时评课稿

《昆虫记》

——阅读课教学设计

唐县理想中学 王红娜

学习目标：

1．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

2．指导学生学会制作昆虫档案，欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，提高阅读能力。

课前准备 每人一本书 《昆虫记》

一、猜谜导入，激发兴趣

1．老师这里有两个谜语，请你来猜一猜？ （1）头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍。

手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。

（2）没有脚，没有手，

背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，

赶紧躲进房里头。

逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。 教师明确：同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的螳螂、蜗牛，它们有一个共同的名字——昆虫。 2．揭题：有一部书里为我们展示了小昆虫们的世界里发生的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。今天，让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫们不为人知的奥秘吧！

1

二、读书方法指导：

有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？

第一步：读作者

1、了解作者。

2、借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做些准备。

（要求：5分钟快速浏览作者相关信息，整理作者个人档案,填写表格。

提示：把握作家的名、时、地、作、评。）

姓名：

国籍：

评价：

出生：

年龄：

代表作：

荣誉称号：

小测验：

1、19世纪末，法布尔从

中捧出一部《昆虫记》。

《昆虫记》堪称

与

完美结合的典范。

2、法布尔精神指的是：

。

3、法布尔顽强不屈的坚持用

的方法研究昆虫的

与

。正是这种求真的精神，使法布尔成为了

的科学家。

4、小虫子的世界折射出了

。作者在对小昆虫们的描述中体现出了自己

时的独特眼光，字里行间洋溢着

。

2

5、《昆虫记》是法布尔耗费

多年心血完成的名著。

第二步：读目录

1、浏览目录，从整体上把握全书的结构布局及主旨。根据自己的需要和兴趣安排阅读次序，确定重点阅读部分。

2、制定合理的阅读计划表。

要求：一分钟快速浏览目录，了解整本书的内容。

教师点拨：在《爱好昆虫的孩子》一文中可以更深入了解作者。

第三步：读昆虫

出示图片，引入《绿色蝈蝈》，

速读《绿色蝈蝈》，建立蝈蝈小档案（小组合作完成）。

1.什么是快速阅读？

是从文中迅速收集有效信息的方法。

（方法：抓住关键信息 思维集中 眼脑手并用）

姓

名

蝈蝈

别

称

歌手、狂热的狩猎者、蝉的屠夫、笼里的囚犯……

外

形

浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

特

长

歌唱、捕蝉

食

物

蝉、水果甜食、昆虫、同类……

居

住

和同伴一起共居（群居）

叫

声

喑哑

尖锐

急促

清脆

2.以第一人称的形式介绍蝈蝈。

3.说说你喜欢蝈蝈吗？为什么？

3

第四步：读细节

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：

蝈蝈，昆虫。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。（平实说明）

《绿色蝈蝈》：（生动说明）

比较一下，你喜欢哪种笔法？

教师点拨：本文是一篇妙趣横生的科学小品，既有科学性，又有文学性。

要求：有选择性的截取书中精彩句段，反复品读，做好旁批。（赏析的角度：富有表现力的词语，运用修辞的句子，有哲理的句子等等。）

展示：从文中找一段自己喜欢的段落，朗读并赏析。

三、总结本课的收获。

学生谈收获，教师小结。

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。

希望通过这节课，抛砖引玉，让你学会阅读《昆虫记》，走进昆虫的世界。

四、阅读要求：

1、制定读书计划，在7天内完成全本书的阅读。

2、以小组为单位，每人制作2张昆虫档案。（小组长分配任务，不可重复）

3、阅读过程中，做好精彩句段的品读和旁批。

4、每人写一篇读书心得。

参考题目：神秘有趣的昆虫王国

诗化的昆虫世界

4

拥有一片金色池塘，留住快乐时光

坚持的力量

……

板书

︽昆虫记︾法布尔

一读作者

二读目录

三读昆虫

四读细节

教学反思：

阅读课主要就是激发学生的读书兴趣，要想使学生在阅读方面取得成绩，就必须培养学生的阅读理解能力、赏析的能力。

针对这点我进行一下本节课的反思：

首先以猜谜语的形式导入《昆虫记》，激发学生的兴趣，再走进作者，了解作者的相关信息，让学生积累文学常识的同时，认识到作者全身心投入到昆虫的研究中去，创造出了一个世界公认的奇迹，学生更加迫切的要读《昆虫记》。

二读目录，让学生整体感知全书内容，为课后制定读书计划做准备。三以《绿色蝈蝈》为例，教学生如何阅读科普文章：一是积累科学知识，制作昆虫档案，

5

二是赏析语言，学习文章的写法，多运用比喻拟人等修辞。这些过程尽量由教师引导学生去发现，体会。最后提出阅读要求，开启阅读《昆虫记》之路。总的来说，本课属于名著读前指导，让学生明确了阅读任务和阅读方法，真正起到了抛砖引玉的作用。

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