己亥杂诗（其五）教学设计第二课时

《己亥杂诗》（其五）教学设计

太和三中教育集团 李秀梅

【教学目标】

1.知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》（其五），联读《己亥杂诗》中的其他诗歌。

(2)结合背景理解诗意。

(3)联系意象领会情感。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人强烈的爱国情感。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教法设计】诵读法，品味法，探究法。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导课题

弟去年出都日，忽破诗戒，每作诗一首，以逆旅鸡毛笔书於帐簿纸，投一破簏中。往返九千里，至腊月二十六日抵海西别墅，发簏数之，得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也。

——《龚自珍全集·与吴虹生书（十二）》

这组诗有一个共同的名字——《己亥杂诗》，这位诗人是——龚自珍。这一年发生了什么呢？我们从诗中寻找答案。

二、朗读感知

读《己亥杂诗》（其五）。

说说读懂的内容和不理解的词句。

龚自珍写诗的心情怎样？结合“浩荡离愁”“天涯”理解。

为何辞官？

三、了解背景和作者

1、结合《己亥杂诗》（其一百二十五）了解背景。

己亥杂诗（其一百二十五） 龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

2、龚氏为杭州望族，自高祖至自珍，历代为官，祖父、父亲和自珍，三世居京官百年。1810年，到北京做官。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。终因“动触时忌”，48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 三、想象诗境

读《己亥杂诗》

是什么样的愁

比三千丈的白发还长

双溪舴艋舟也载不动

比一江春水还多

...... 四、领会情感

1、古诗中的“落红”

正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫

惜春长怕花开早，何况落红无数!——

辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》 不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。——苏轼《水龙吟》

风不定，人初静，明日落红应满径。——张先《天仙子》

2、龚自珍的“落红”

龚自珍回乡后果然担任教职，聚徒讲学，次年因鸦片战争形势危急，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。毅然决定赴上海参加反抗外国侵略的战斗，但因不幸得暴病突然死去。 五、联读

1、联读，感受情感的变化。

己亥杂诗（其一）龚自珍

著书何似观心贤，不奈卮言夜涌泉。

百卷书成南渡岁，先生续集再编年。

（卮zhī言：对自己著作的谦辞。著书立说虽然比不上佛家沉默“观心”，无奈的是心绪总是不能平静，各种思想犹如暗泉喷涌。）

己亥杂诗（其三百一十五） 龚自珍

吟罢江山气不灵，万千种话一灯青。

忽然搁笔无言说，重礼天台七卷经。

2、评价

诗与人为一，人外无诗，诗外无人。——（龚自珍《书汤海秋诗集后》

梁启超曾经这么评价龚自珍：当举国正沉浸在太平美梦中时，他这样的人却忧心忡忡，提前规划天下大计。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

( 我揩着眼泪啊声声长叹，可怜人生道路多么艰难。这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。）——屈原

六、仿写

己亥新诗（太和三中教育集团 李秀梅）

己亥神州处处花，绿水青山走天涯。

和谐美丽中国梦，惠民政策乐万家。

七、作业

积累《己亥杂诗》中的其他诗歌。

八、教学反思

龚自珍写《己亥杂诗》是180年前，国家满目疮痍，作者在夕阳西下的斜照里离开京城，内心充满了浩荡的离愁，愁的不仅仅是个人的前途，还有国家的命运，因为日薄西山的不止是夕阳，还有列强面前摇摇欲坠的晚清。无奈地离开，

马鞭遥指那东边的家乡，那远离京城的海角天涯。已是春暮时节，眼前落花片片，自己也仿佛落花一般，报国无门，青春不再，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这落花却不是无情之物，它会化作春天的泥土，来养育明年的春花。而自己，也一定会跟这落花一般，尽管已经无法在朝中为国出力，但仍然心系国家民族的命运，会做一名教育后代、启迪民智的老师，把改革的新思想和热情传递给下一代，为未来的美好世界尽自己的最后一份力量，鞠躬尽瘁，死而后已。历代文人骚客总会从自然中得到感染与启迪，并把自己的感情凝注于自然景物，形成动人的意象，而“落红”“落英”“落花”是其间的经典意象，相似的表达却在情意上各有所侧重，用落花来比喻自己，尽管身世飘零，但发誓要为国家的未来，为了下一代，不惜献身化为春泥，奉献自己最后一份力量，死而后已。今年又是己亥年，岁月沧桑，历史巨变，今日之中国日新月异，在今昔对比中渗透核心价值观的教育，润物无声。