资料摘要
第二课时一、复习导入1．针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况。2．提问学生注释及基础知识。夯实基础二、分析人物形象提问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。文中周亚夫“真将军”的风范是
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富贵不能淫课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：富贵不能淫课堂实录
正文
第二课时
一、复习导入
1．针对上一课的教学重点，检查学
生朗读理解的情况。
2．提问学生注释及基础知识。
夯实基础
二、分析人物
形象
提问：阅读课文，说说从哪些地
方可以看出周亚夫不愧
为“真将军”？
明确：从军士戒备、军纪严明、
军令畅达以及周亚夫的
所言所行可以看出周亚
服不愧为“真将军”。
文中周亚夫“真将军”的风范是
通过多次对比体现的。
课文先写文帝到霸上和棘门军
营的情况，与后面写文帝在细柳军营
遇到的情况作对比，突现细柳军营军
纪严明；再一处对比是：天子在霸上
和棘门军中策马驱车“直驰入”；而
在细柳军营，“军中不得驱驰”。于是
天子乃按辔徐行。“由此可以看出，
周亚夫治军有方，令行禁止，即使天
子也不得不遵从；第三处对比是：天
子到霸上和棘门军营时，“将以下骑
送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎
默读课文，
从文章中找到
相关语句，总结
发言。
培养学
生从文本中
找
相
关
语
句，总结答
案，切忌凭
空回答。
初中语文八年级下册-教学设计-教案-21 细柳营
5 之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持
兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼
见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职
守、刚正不阿的性格特点。
三、写法总结
作者为了突出周亚夫的形象，在
写法上有什么特点？
本篇课文重在刻画周亚夫这个
人物形象，但直接描写周亚夫的地方
并不多，而是把大量笔墨用在霸上、
棘门军与细柳军的对比上，用在描写
细柳军的严明军纪上。这些侧面描写
有力地烘托了周亚夫这个人物形象，
如：细柳军将士言必称“将军令曰”
“将军约”，人物虽未出场，却已令
人感受到其“真将军”的威严和风范。
两处对周亚夫的正面描写虽着墨不
多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩
如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周
亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰
劳军队将士这一场面，把正面描写与
侧面描写相结合，借助对比衬托的手
法，鲜明地展现了人物的性格特征。
小组讨论，
集思广益。小组
代表总结发言，
回答问题。
小组合
作探究，培
养学生的合
作精神。教
师在学生的
回答过程中
应
给
予
鼓
励，培养学
生
的
自
信
心。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．思考周亚夫精神的现实意义。
板书
细柳营
司马迁
对比：霸上、棘门
细柳
初中语文八年级下册-教学设计-教案-21 细柳营
6 正面描写
侧面描写
文帝评价：“若儿戏耳”
“真将军也”
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