逢入京使名师教学设计1｜教案在线预览

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使至塞上王维旺苍县七一中学曾泽芳学习目标：1、诵读领略诗歌雄浑开阔的意境，品味王维复杂的内心情感。2、尝试用多种方法玩味古诗，提高学习古诗的兴趣。教学流程：一、导入语。盛唐时代，有一位诗人——他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；他笃信佛教，人称“诗佛”；他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸

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所属课文：逢入京使

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学校：旺苍县七一中学

逢入京使名师教学设计1

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关键词：逢入京使名师教学设计1

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使至塞上

王维

旺苍县七一中学

曾泽芳

学习目标：

1、诵读领略诗歌雄浑开阔的意境，品味王维复杂的内心情感。

2、尝试用多种方法玩味古诗，提高学习古诗的兴趣。

教学流程：

一、导入语。

盛唐时代，有一位诗人——

他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；

他笃信佛教，人称“诗佛”；

他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。

同学们知道他是谁吗？（王维）

今天，就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。

二、读出诗味。

1.第一次读：齐读。

教师评价：读得很好，字正腔圆。可是要想读好一首诗，除了读准字音，还要注意些什么？

学生回答：读出情感，读准节奏。

2.第二次读：请发言的同学读。

师：感觉自己读得怎么样？

生：不好。（可以）

师：其实你读得还不错，你读准了节奏，但是没有读出情感。其实读出情感是对朗读的最高要求，要想读出情感，还得读出诗的韵律、诗的味道。老师给你，也是给大家朗读一遍，大家听听看，应该怎样读出诗的味道？你能发现老师是怎么处理声音的长短、高下、轻重和语速的快慢的？

3.第三次读：师范读，配音乐。

生：我发现老师读得比较慢。

师：对，诗歌是凝练的语言，只有读得慢一点，才能体会出诗的深长意味。比较而言，谁发现老师哪些字读得更慢一些、饱满一些，哪些又读得稍快一点呢？

生：（诗的韵脚老师读得更慢更长。）

生：（我发现“大漠孤烟直”的“孤”和“直”和“长河落日圆”的“河”“圆”读得更慢更饱满，而“漠”“落日”读得就快了一点。还有“候骑”和“都护在燕然”的“护”和“在”也稍微快点。）

师：为什么“孤”“直”“圆”要读得更慢？想想我们以前所学的知识。

生：这些都是表示事物形状的形容词，读慢一点表示突出。

师：那从声音——诗的平仄方面呢？

生：这些都是一些平声字。

师：你说得很对，这是古诗朗读的一个规律：平长仄短，依字行腔。根据平仄和诗歌的内容含义来调整声音。大家自由练习一下。

4. 第四次读：自由练习朗读。

5．第五次朗读：齐读，体会这首边塞诗的意味。

三、各显神通玩古诗

请同学们尽显你的才知，用绘画、唱歌等方法理解此时。

可以个人展示也可以小组合作。

四、总结

今天我们用朗读、绘画、歌唱......形式玩了《使至塞上》这首古诗，希望同学们今后能用更多的形式创造性的去玩古诗词，你将会爱上古诗词，并能为传承中华古诗词这块瑰宝做出一点贡献。加油吧，同学们！

五、作业

请同学们试着用各种方法玩弄古诗《山居秋暝》

关于本教案的常见问题

Q：逢入京使名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《逢入京使》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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