Learning about Language课堂实录

Unit 2

Working the land

1.

整体设计思路

结合当前课改理念，针对阅读课“Working the land”，

利用教学资源媒体，运用任务型教学（Task-based teaching mode），在老师指导下，引导学生通过自主学习，完成预定任务。尤其通过Fast reading和Careful reading，让学生达到对课文的文字理解和对课文的中心大意、段落层次有一个基本的理解，进而实现预定的教学目标。

2.教学内容分析：

本单元的中心话题是“农业”，内容涉及我国著名杂交水稻专家袁隆平的贡献。本节（本单元的第一课时）完成“热身”（Warming up）、“读前”(Pre-reading)、“阅读”(Reading)、“理解”(Comprehending)四个部分.。“热身”（Warming up）部分围绕农业让学生进行讨论，相互交流他们对农业劳动的已有认识或经验。“阅读”(Reading)部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平和他的巨大贡献。全文四个部分。第一段介绍袁隆平的外表和他的成就。第二段介绍他的生平。第三段介绍他的高尚品质。第四段介绍他的梦想。

3.学生情况分析：

（1）高一下学期的学生，虽然经过上一个学期的过渡衔接，但在语言基础知识、语言运用以及学习方法等方面仍有很大的差距。应结合学生实际情况，分好学习小组，创设人文环境，发挥小组优势互补的作用，鼓励学生大胆参与讨论，通过体验、交流、合作和探究等学习方式，培养学生自主与合作的学习能力。

（2）在情感和认知方面：针对高中生思维活跃，自我意识强，求知欲旺盛等特点，引导学生通过各种资源媒体，激发学生兴趣，获取更多的信息，形成知识技能。

4. 教学目标分析

语言技能目标(Language Competence)：对《土地耕种》这篇文章进行阅读，积极思考，达到强化语言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力。

学习策略目标(Learning Strategy)：自主与合作的学习策略；让学生进一步使用恰当的阅读方法与技能，如快读（fast reading）、精读（intensive reading）、猜测词义(word-guessing)、释义(paraphrasing)和归纳(summarizing)的能力，来把握课文的内容并获取信息、处理信息，进行有效小组合作与交际策略。

情感态度目标(Emotion & Value Cultivation)：了解袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大贡献，学习他的科研精神和不计较名利、踏踏实实的生活态度。

5. 教学重点、难点分析

教学重点：

(1) 学生掌握本篇文章中的单词、词组以及重要表达

Master the new words ,phrases and useful expressions in the text。

(2) 学生掌握理解文章细节的阅读能力

Train the students’ability to understand the content

of text in detail (3) 学生在体验中与人合作的能力

Train the students’ability to cooperate with others.

教学难点:

(1) 重要单词

(2) 重要词组

(3)重要句型

6. 教学方法：

五环教学法------激发兴趣，分解任务，合作探究，交流展示，评价总结

7. 教学过程设计

Warming up（热身活动）即(Greeting & Lead-in(情景导入)：

激发兴趣，分解任务

Greet the students as usual.

Free-talk on picture-linking (学生自由导入)

设计意图：通过PPT文本、课本教学媒体形式，让学生看课文中的两幅插图，从视觉上了解农村和农业劳动，了解农业和农村生活，了解中国农民的生活现状，提高学生对农业的认识，从而帮助他们深刻地理解本篇课文，理解农业科学家袁隆平的科学价值。

Fast reading (快速阅读，) Finish two tasks：合作探究，交流展示

Task 1.

Match the main ideas with the right paragraphs. Para1

A.

Dr Yuan’s dreams.

Para2

B.

Dr Yuan’s personality and hobbies.

Para3

C.

Dr Yuan’s biography.

Para4

D.

Dr Yuan’s appearance and achievement.

Task 2.

Create YuanLongping's ID Name:_______

Nationality:

___________ Age:

_______

Occupation(job): ___________ Education:

Dream:

___________ Achievement:

Hobbies:

___________

Careful reading(精读) Finish four tasks：

合作探究，交流展示

Read the passage carefully and finish the following activities.

Para. 1

Task 1.

Fill in the blanks

合作探究，交流展示

He has a

_______ face and arms and a _______

,_______ body.

So he is more like a___________ than a___________. He grows _______ _______ _______ that has a high _______, which makes it possible to produce

______

more of the crop in the same fields.

Para. 2

Task 2 .

Complete the form

合作探究，交流展示

Time information

1930 He was ________ in Beijing.

1953 He ________

from college.

As a young 1.

______

was a__________

problem.

man 2.

He saw the great need for___the rice output

In a recent Nearly ______ million tons of rice was produced.

harvest

now He is __________ his knowledge.

Para. 3

Task 3. Fill in the blanks and find out Yuan Longping's likes.

合作探究，交流展示

He doesn’t care about ____ ____, which gives him less ____to do his research.

And he believes that the more ____a person has , the more ____ he has.

Yuan Longping's likes:

______ ______ _______ ________ Para. 4

Task 4.

Find out Yuan Longping's dreams

合作探究，交流展示

His first dream: ▲(rice plants) As tall as (

)

▲( each ear) As big as an ear of (

)

▲(each grain) As huge as a (

)

His second dream: 设计意图：通过group work活动及课本、PPT文本教学媒体形式，即通过学生独立快速阅读和精读课文，培养学生的查读和细读能力，让学生初步掌握课文的中心大意、段落层次、及对课文整体脉络的理解和学生语言归纳概括能力。

Summry:(总结)

How to introduce Yuan Longping

评价总结

Let students recall the way that Yuan Longping is introduced in the passage.

设计意图：在细读后，通过组织学生回顾文中关于人物描写的表达方式，鼓励大家在以后的写作中可以借鉴作者描写方式,这有助于学生今后写作能力的提高。

Homework：(课后作业):

Write a passage about a person that you are familiar with. 设计意图：学习课文中作者描写人物的方法，达到巩固效果。

Reflection after teaching:(教学反思)

评价总结

组别

分数

名次

1

2

3

4

5

6

Notes after class: