第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术教学目标设计

《古希腊雕塑鉴赏》教学设计

广东第二师范学院番禺附属中学

陈昕

教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人教版）

教材模块：美术鉴赏

教学时间：1课时

教学对象：高一学生

教材分析：本课从古希腊美术中选取最突出、最具影响力的人像雕刻鉴赏。从古希腊雕刻中的经典作品赏析，着重理解古希腊人像雕刻的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美，以人体为美的审美风尚。

教学目标：1、了解古希腊雕塑的突出成就，以及对后来西方乃至世界美术的深远影响。

2、培养学生对雕塑艺术的审美和欣赏能力，增长知识，陶冶情操，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

3、初步了解西方古典美术的艺术传统。

教学重点：掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。

教学难点：古希腊的历史背景和审美取向。

教学方法：采用探究欣赏法和比较欣赏法，能较好地激发学生的学习主动性。先从古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》入手，调动学生的主体思维参与作品欣赏；然后以点带面，示范赏析《胜利女神》、《掷铁饼者》等，引导学生按照“描述、分析、解释、评价”的欣赏程序进行探究欣赏，使掌握欣赏的基本方法，从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的认识。

教学过程：

教

学生活动

设计意图

学教师活动

环节

课

了解古希腊雕赏析

前古希腊雕塑图片及其资料

塑作品及其社准会背景

备

引人类美术史上让人惊叹的三双手？

提出疑问：“第欣赏

入第一双：代表的是伟大母亲神圣的手。

三双代表的是思考

新第二双：代表的是人类普通女性性感的手。

怎么样的手？”课

第三双：代表的是怎么样的手？

引入雕像《米洛斯的维纳斯》。

一、这尊雕像俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》或者《维纳斯像》等，大理石雕像，雕像高约2米，由两块大理石拼接雕刻而成，上半身为裸体，下半身披着衣纱。据说，当雕像在1820年从米洛的山洞中发掘出土时，就没有两只胳膊。

学生观察作品的特点和造型特色，并发表自己的看法。

经典作品中找出雕塑特征

1

课堂发展

阅读

讨论

分析

归纳

二、比较教学

1、古埃及人像雕刻与《米洛斯的维纳斯》的比较。

2、《维林多夫的维纳斯》与《米洛斯的维纳斯》的比较。

3、中国神像雕刻与《米洛斯的维纳斯》的比较。

三、维纳斯的复原方案。

第一种设计方案是德国著名考古学家阿道尔夫·富尔托温克拉，为维纳斯设计了左手拿着苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴在腰布部位的方案。

第二种设计方案是瑞士人盖伊凯阿·萨罗蒙，为维纳斯设计了右手拿着鸽子，左手拿着苹果的方案。但这和前一种方案大同小异。

第三种设计方案是英国雕刻家振尔提出来的，让维纳斯两手拿着胜利的花环。

第四种设计方案是波兰解剖学家哈塞尔提出来的，维纳斯右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束，使维纳斯似正准备投入水中的姿态。

第五种设计方案是德国雕塑家茨尔·斯大林特纳塞设计的第五种方案就更加复杂了：维纳斯站在她的情人、战神马尔斯的

身旁，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地放在马尔斯的左肩上。

四、总结《米洛斯的维纳斯》的艺术特征，探究这些艺术特征是否在雕像《胜利女神》、《命运三女神》、《拉奥孔父子》、《掷铁饼者》中体现？

1、小组讨论

2、小组代表介绍古希腊雕塑作品。

学生分析讨论作品，比较雕塑作品间有何艺术特色。

掌握雕塑人神合一、现实与理想的结合。

学生根据自己的理解发挥想象。

谈自己对古希腊雕塑作品的整体感受。

理解雕塑的造型美、原始意义，理想与现实结合。

重在感受雕塑作品的艺术美

仔细观察，自己寻找并发现问题。

2

小组讨论：填写表格，鉴赏古希腊雕塑作品，并谈谈

自己对此雕塑作品的感受。

名称：

材料：

造型特点：

雕塑形式：

艺术魅力

小组讨论：填写表格，鉴赏古希腊雕塑作品，并谈谈

自己对此雕塑作品的感受。

名称：

材料：

造型特点：

雕塑形式：

艺术魅力

3

小组讨论：填写表格，鉴赏古希腊雕塑作品，并谈谈

自己对此雕塑作品的感受。

名称：

材料：

造型特点：

雕塑形式：

艺术魅力

小组讨论：填写表格，鉴赏古希腊

雕塑作品，并谈谈自己对此雕塑作

品的感受。

名称：

材料：

造型特点：

雕塑形式：

艺术魅力

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