单元复习与测试优质教案设计

第七课《唯物辩证法的联系观》教学设计

教学目标

1、知识目标：了解并区分唯物辩证法的总特征、实质与核心；识记联系的基本特征、整体和部分的关系、系统优化方法。

2、能力目标:熟悉本课考点及考查形式，能够运用所学知识探究问题、分析问题、解决问题。

3、德育目标：学会运用联系的观点看问题，立足整体，树立全局观念。

教学重点

联系的基本特征、整体和部分的关系

教学难点

系统优化方法

教学方法

讲授法、探究法、讨论法

学法指导

1、学生自主复习第七课教材内容，根据考纲要求，梳理考点，完成导学案“基础知识 课前落实”部分。

2、课前自主探究或小组合作探究导学案“

核心考点 课堂探究”部分，完成高考真题和对点训练，课堂上展示、分享成果。

3、课后完成导学案“夯基提能 课后检测”部分，巩固并熟练运用考点。

教学过程

一、展示本课2018年的考试大纲

1．唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。

2.唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。

3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。

二、梳理考点

精讲精练

核心考点一

联系及其特征

考点精讲

1．唯物辩证法的总特征、实质与核心

（1）唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点

（2）唯物辩证法的实质与核心：对立统一规律

2、全面把握联系的基本特征

含义

世界上任何事物都普遍性

处在联系之中，整个世界就是一个普遍联系的有机整体

表现

世界上一切事物都与周围的其他事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的

①要从事物的固有联系中把握事物，切忌主联系是事物本身所客观性

固有的，不以人的意志为转移

观随意性；反对割断事自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的

物的固有联系②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系

直接联系和间接联系、世界上的事物千差内部联系和外部联系、①注意分析和把握事物存在和发展的各种条件；②一切以时间、地点和条件为转移

要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题

方法论

多样性

万别，事物的联系也本质联系和非本质联是多种多样的

系、必然联系和偶然联系等

命题探究

本考点为高考的高频考点。以选择题的形式考查较多，有时也会与其他考点一起以主观题的形式考查。在答题时要结合具体材料分析说明唯物辩证法联系的特征，侧重于培养学生分析和解决问题的能力，难度适中。

联系的普遍性、客观性、多样性

真题引路

1、(2017·课标I卷，22)传统石油钻井产生大量的废弃泥浆占用土地，污染环境。某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既

有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源。钻井废弃泥浆的资源化利用佐证了(

) ①通过实践活动可以建立事物的新联系

②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约

③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性

④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现

A．①②

B．①

④

C．②

③

D．③④

2、(2015·课标I卷，23)卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必须的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。这表明(

) ①事物的特性是不变的，其功能是不断变化的 ②事物的不同特性是由人的不同需要确定的

③事物的特性是人们建立新联系的依据

④事物在不同的联系中会有不同的特性

A．①②

B．①③

C．②

④

D．③④

对点训练

(2015·课标II卷，22)“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的《琴诗》理解正确的是(

)

①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点 ②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世界无关

③事物的特性是人们建立新联系的依据琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性

④只要琴与指发生相互作用，就能产生美妙的音乐

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

核心考点二

用联系的观点看问题

考点精讲

1．整体和部分的辩证关系

类

别

内涵

区别

地位

功能

整

体

全局和全过程

整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能

部

分

局部和发展的各个阶段

处于被支配地位，部分服从和服务于整体

相互

依赖

相互

联系

影响

整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分

整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化也会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化：整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体

我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，相互

转化

方法论

实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

2.系统和要素的辩证关系

系统的

基本特征

整体性

实践方面

要着眼于事物的整体性，重视整体的功能

要注意遵循系统内部结构的有有序性

用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出系统优化方法

认识方面

序性，使各要素按照一定的顺序发，把各个部分、各个要素联系和方向发生作用

起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确内部结

构的优

化趋向

要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分的认识

功能之和

命题探究

本考点属于常考点，高考一般会结合具体材料考查学生对整体和部分的辩证关系及其方法论的理解。主要考查学生获取信息、调动和运用知识分析理解问题的能力。难度中等。命题形式既有选择题，也有主观题。

用联系的观点看问题

整体与部分的关系

真题引路

1、(2017·课标III卷，39)阅读材料，回答下列问题。

中国是人类命运共同体理念的倡导者。党的十八大报告正式提出“倡导人类命运共同体意识”。2017年1月，***主席在联合国日内瓦总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，系统地阐述了人类命运共同体理念。2017年2月，“构建人类命运共同体”理念被写入联合国有关决议。

中国是构建人类命运共同体的先行者。在联合国维和行动中，中国派出维和人员最多，维和摊款出资位居前列。在应对气候变化上，中国率先批准《巴黎协定》。改革开放以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在30%以上，中国对全球减贫的贡献率超过70%。中国积极推进国际合作。“一带一路”倡议提出以来，已经有100多个国家和国际组织积极响应支持，68个国家和国际组织同中国签署合作协议。

构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。

对点训练

(2016·海南卷，19)

***在党的十八届五中全会上指出，要坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。强调统一贯彻五大发展理念的唯物辩证法根据是(

)

①部分的性质和功能受整体的性质和功能的制约

②整体中各部分的性质和功能既相互区别又相互联系

③关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用

④整体与部分在事物存在和发展中的地位同等重要

A. ①②

B. ①③

C. ②④

D. ③④

用联系的观点看问题

系统优化的方法

真题引路

(2012·广东卷，33)“苹果之父”乔布斯认为，产品应该能够“改变世界”，产品设计和制造的每个环节都要追求做到完美无瑕。这体现了(

) A．能力卓越是实现个人价值的必要条件

B．主观唯心主义的倾向

C．实践改造世界向产品改变世界的转变

D．系统优化的方法

对点训练

诺贝尔经济学获得者美国著名管理学家西蒙说：“管理就是决策。”我国一位著名企业家总结自身经验时说：“在一个企业内，如果投资占1分，科技占3分，管理则占6分。”采用科学管理能够提高企业经济效益，这说明(

)

①

自在事物的联系落后于人为事物的联系

②

人为事物的联系独立于自在事物的联系

③

统筹全局能够实现整体利益的最大化

④系统具有内部结构的优化趋向特征

A. ①②

B. ②③

C. ①④

D. ③④

易错矫正

失分点1 不能准确理解联系的三个特征

示例1

人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系

示例2

任何两个事物之间都存在着联系

矫正训练

宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们(

)。

A．事物之间都是有联系的

B．自在事物的联系是客观的

C．事物的联系是多样化的

D．人为事物的联系是客观的

失分点2 错误理解整体和部分的地位、功能及二者的关系

示例1

事物的整体功能总是大于部分功能之和

示例2

关键部分对整体起决定作用

矫正训练

海南曾因地处边陲而受到重视，被称为“南溟奇甸”。改革开放以后，海南地位空前提高。在国家发展战略布局下，海南成为全国最大经济特区。海南人民努力把海南建设成生态示范省、国际旅游岛。海南的发展历史揭示的哲学道理是(

)。

①部分制约整体，部分的发展对整体的发展起主导作用

②部分的功能之和构成了整体功能，部分的发展就是整体的发展

③整体统率部分，部分的发展服从和服务于整体

④只有在统筹全局的前提下发展好局历史上，海南曾因地处边陲而被视为“化外之地”；在明代，海南因航海和卫戍的需要部，才能实现整体目标

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

本课小结

本节课我们了解了唯物辩证法的总特征、实质与核心，学习了联系的含义及其基本特征、整体和部分的关系、系统优化方法等知识，并知道了核心考点及其考查形式，课后需要加强巩固考点和提高运用能力。

布置作业

课后完成导学案“夯基提能 课后检测”部分，分为“基础强化”和“能力提升”两个部分，共12道选择题和2道主观题。