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1吨有多重名师教学设计1(共4页)｜教案在线预览

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关键词：1吨有多重名师教学设计1(共4页)

正文

吨的认识教学设计

姓名金鹰小学郭蕾

教学内容:本节课教学内容是人民教育出版社三年级(上)册第三单元P31页。

一、教材分析

教学主要内容:测量产生于人们在生产和生活中的实际需求,它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。关于质量单位,学生在二年级时已经学了“克”与“千克”,这是学习质量单位的第一阶段,本单元再次学习“吨”,这是第二阶段,主要内容包括:吨的认识和用列表法解决问题。

教材编写特点:本节课在编排上有下面几个特点。1、关注学生的数学现实和生活现实,体现知识的形成过程。在此之前学生已经学会了质量单位“克”与“千克”,了解了一些关于测量的知识和方法,对“吨”的知识学生在生活中有些许接触。2、加强操作和体验,感悟新知。吨是比较大的单位,学生不容易直接感知,教材通过加强体验,并借助学生熟悉的事物推理认识吨。如:借助生活中常见的大米和小学生的体重等素材,通过推理帮助学生认识1吨有多重。3、注重培养学生的估测能力。

教学的重点、难点和关键:感知和了解吨的含义,建立1吨的观念。

教学内容的基本数学思想:迁移、推理、转化、操作。

二、学情分析

关于质量单位,学生在二年级时已经学了“克”与“千克”,知道了1克和1千克分别有多重,知道他们的使用范围,知道他们在生活中的具体使用情境,这是学习质量单位的第一阶段,本单元再次学习“吨”,这是第二阶段。在学习克与千克的相关知识时学生采用了“动手操作”“想想算算”等方法来学习。不同的是学生学习吨的认识时,由于这是一个比较大的质量单位,学生不能通过直接体验获取丰富的感知,要建立1吨的概念需要间接的计算推理,再加上学生对这部分知识平时积累的生活经验就很有限,所以构成了学生学习这部分知识的障碍。基于同属“质量单位”这一知识体系,学生很容易将已有的学习方法迁移过来,加上学生的已有的关于吨的知识比较不多,所以学习兴趣应该还是比较浓的。

三、教学目标

的学习活动中,体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

借助生活实例,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的观念,初步学会用吨作单位估计物体有多重。

运用“克”与“千克”的学习方法,实现学法的迁移,渗透结构化的思维方式,通过操作以千克为单位的物品计算推理出1吨,渗透“转化”的思想。

四、教学过程

(一)复习导入

师:你能给它们选择合适的质量单位吗?

苹果西瓜大象

150() 8() 6()

(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课。)

师:大象很重,用千克做单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员——吨。(板书课题:吨的认识)

师:我们来认识一下“吨”字,一起来写,口字旁加一个“屯”字,读作“吨”。

师:“吨”也很想和大家交朋友,来听一听“吨”的自我介绍吧!

播放课件:吨的认识

小朋友们,你们好!我是质量单位“吨”,平时你们常用千克来计量物体的质量,在计量比较重的或大宗物品的质量时,我就派上用场了。

(二)探究新知。

(一)初步感知“吨”。

师:老师从课外了解了这样一个小知识,想和同学们一起分享。看看哪些物体的质量也可以用吨做单位。大家可以跟老师一起来介绍。

课件:1、一头成年犀牛大约重2吨。(大约,不是最重的,也不是最轻的,是一个中间范围。)

2、蓝鲸,初生体重约2.5吨,成年体重约120吨。

3、一辆小汽车重约1吨。

4、普通货车载重量10吨。

5、波音747货机的载质量约110吨

6、“中远亚洲”货轮是我国目前最大的集装箱货轮,载重量超过11万吨。

师:了解了这么多关于吨的知识,你对“吨”有了什么新的认识?

(二)学习吨与千克的关系

师:得知今天我们要来认识吨,有个老朋友也想和大家一起来学习。

小精灵:大家好,我是小精灵聪聪,我给大家带来了1袋100千克的大米。考考大家, 10袋这样的大米重多少千克?

从课件上学习: 100千克一袋的大米,10袋就是1吨。

生:100、100地数,10袋大米重1000千克。

师:1吨到底有多重呢?聪聪有话要说了,请听:

小精灵:小朋友们,1吨其实和1000千克一样重。

“板书:1吨=1000千克”(我们一起来齐读一遍,再反读一遍。)

板书:10个100千克是一吨。

(三)小结质量单位之间的关系

师:到现在为止,我们已经认识了几个质量单位?你能按照一定的顺序排列一下这三个质量单位吗?还能怎样排?(适时板书:吨千克克)

师:每相邻两个质量单位之间的进率是多少?

小结:相邻两个质量单位之间的进率是1000。他们都有国际通用的符号。(t ,kg,g)吨用t表示,千克用kg表示,克用g表示。

(四)体验1吨

1、师:老师每天上下班都要乘坐这部电梯,电梯的载重量是多少?(1吨)

师:郭老师体重约50千克,这部电梯大约可以乘坐多少个像老师这么重的大人呢?

(20个)板书:20个50千克是1吨。

2、

师:这部电梯大约可以同时乘坐几个三年级小学生呢?

师:老师了解到,一个三年级小学生的体重约为25千克,几个这样的学生重100千克?几个这样的学生重1吨?

学生活动:4人小组总质量约100千克,一个小组起立。二个四人小组的总质量约200千克,三个呢?四个呢?依次起立,直至10个四人小组全部起立,感受40个学生的总质量为1吨。

(课件)1个三年级小学生体重约25千克,

()个这样的学生体重约100千克。

()个这样的学生体重约1吨。板书:40个25千克是1吨。

学生推断,可以同时乘坐40个三年级的小学生。

师:我们全班同学加在一起大约有多重?你怎么知道超过1吨了呢?

出示电梯图片

师:在实际生活中,载重一吨的电梯一般限载13人,这个取的就是我们的平均体重。活动:同桌互背,记住背的感受

师:你们想亲身体验一下一吨有多重吗?老师可没那么大的力气搬来一吨的物品。不过我们可以先来试着背一背你的同桌,两人轮流背,边背边想象1吨该有多重。

师:背完你的同学,感觉怎么样?背2个呢?40个呢?

(五)练习

1、在()里填上合适的单位。

河马约重2() 1辆坦克约重60() 1头猪重100()

一个西红柿一篮西红柿一卡车西红柿

约重220()约重3()约重10()

师:这真是“不积跬步,无已至千里;不积小流,无已成江海”呀,我们的学习也要像这满满一车西红柿一样,只有不断积累,才能取得成功!

2、在()里填上适当的数,使每种东西的总重恰好是1吨。

课件数学书:32页第2题。

课件:1桶水约重10千克,()瓶这样的水约重1吨。

2、师:你能用身边的1千克物品,来描述一下1吨吗?

出示约重1千克的物品:2袋500克的食盐、20个鸡蛋。

学生尝试描述1吨。边说边让学生想象1吨有多少。

师:这一吨鸡蛋,如果每天吃一个,要吃多少天?

数据较大,用课件演示推理给学生看。

20个 50*20=1000克=1千克

200个 10千克

2000个 100千克

20000个 1000千克(1吨)

20000÷365≈54年

师:哇,老师从今天开始吃鸡蛋,到变成白发苍苍的老奶奶才能吃完!(再次让学生体验“吨是一个很大计量较重物品的质量单位。”)

4、吨的运用:修改日记

这是一个学生在学完“克、千克、吨”后写的。

我的早晨2017年6月6日晴

今天早上,我很快地刷了牙,洗了脸,然后吃了一个70千克的鸡蛋,喝了一杯大约250克的牛奶。就戴着3厘米厚的眼镜,背着2克重的书包上学去了。

在去往学校的路上,碰到了体重20吨重的同学小林,然后,有一辆载满6千克水泥的大货车从我们身边经过,我们停住了脚步,让车先走,等我们到校的时候,其他同学早就在读书了。

师:同学们真棒,帮小明改好了日记。你们可千万不能像小明一样乱用单位,不然会闹出很多笑话哦!

(六)课堂总结。

师:你有什么收获?

1.获得的知识与方法;2.我们提出的问题。

小组汇报:

收获:通过学习,我们知道了“计量比较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)做单位。”还知道了“1吨=1000千克”等等知识层面的收获。通过学习,我们知道了质量单位有克、千克和吨,吨是老大,克最小,他们之间的进率都是1000;还知道了要将不容易理解的知识转化成已经学过的知识来理解等等。

疑问:如何称量上吨的货物?

解疑:地磅秤。

板书设计:

吨的认识

1000 1000 10个100千克是1吨。

质量单位:吨克 20个50千克是1吨。

(t) (kg) (g) 40个25千克是1吨。

1吨 = 1000 千克

资料摘要

1吨有多重名师教学设计1(共4页)

1吨有多重名师教学设计1(共4页)

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文档信息

作者信息

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1吨有多重PPT专用说课稿内容(共4页)

1吨有多重PPT课件和教案推荐(共5页)

1吨有多重PPT课件课堂实录(共2页)

1吨有多重PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1吨有多重PPT课件和教学评价实录(共4页)

1吨有多重名师公开课课件(共4页)

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