分橘子教学设计及教案分析(共3页)｜教案在线预览

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《分橘子》教学设计扶绥县新宁镇第二小学郭丽华教学目标1.在具体的故事情境中,经历平均分物过程,进一步体验平均分物的过程与除法算式的联系。2.结合“分橘子”的操作过程,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法,能正确计算。3.在解决实际问题的过程中体会除法在生活中的实际应用,发展学生的应用意识和解决实

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2020-09-14 10:30:34

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学校：扶绥县新宁镇第二小学

分橘子教学设计及教案分析(共3页)

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关键词：分橘子教学设计及教案分析(共3页)

正文

《分橘子》教学设计

扶绥县新宁镇第二小学郭丽华

教学目标

1.在具体的故事情境中,经历平均分物过程,进一步体验平均分物的过程与除法算式的联系。

2.结合“分橘子”的操作过程,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法,能正确计算。

3.在解决实际问题的过程中体会除法在生活中的实际应用,发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点

掌握两位数除以一位数除法(首位不能整除)的笔算方法。

教学难点

引导学生探究出两位数除以一位数除法(首位不能整除)的计算方法。

教具学具

多媒体课件、小棒。

教学过程

活动一:复习旧知。

口算下面各题。(以开火车形式口算)

48÷2= 69÷3= 55÷5= 96÷3=

88÷4= 39÷3= 82÷2= 48÷4=

思考:这些算式有什么共同特点?

活动二:情境导入,提出问题。

课件出示教材第4页主题图。

1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?

橘子有4篮零8个,也就是有48个,平均分给3个人。

2.根据这些数学信息,可以提什么数学问题?

48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个?

3.怎样列式?

48÷3=

活动三:直观操作,理解算理。

1.小组合作用小棒代替橘子帮他们分一分。(出示课件合作要求,齐读合作要求)

(合作要求:1.请大家先想一想,先分哪个部分,再分哪个部分?2.小组合作摆小棒,边操作边说说分的过程。)

2.小组合作分小棒,然后请一个小组上台展示分法,边操作边说说分的过程。

3.师小结:从刚才分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。

4.你能用竖式表示分的过程和结果吗?

【请2个学生上讲台列竖式计算,(其他学生在导学案上列竖式计算),并说一说分的过程和结果。】

活动四:尝试练习,总结算法。

1.算一算,想一想。

38÷2= 52÷4= 72÷3=

(1)学生独立完成,教师巡视。

(2)学生上台展示并交流算法。

3.思考问题:为什么除法要从高位算起呢?

4.比较和上一节课“分桃子”的算式有什么不同之处?(首位不能整除)

5.小结:

两位数除以一位数的笔算方法:从高位除起,出到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。

活动五:巩固应用,深化理解。

做课本第5页“练一练”的第1、2、3、4题。

活动六:拓展提升。

猜一猜,可能有多少颗珠子?

有一串四色珠子,每种颜色颗数相等,珠子的数量在70~90之间。

活动七:回顾总结。

今天你学到了什么?

(回顾一下今天我们学习“48除以3”的竖式计算过程,说说计算过程中需要注意什么?)

分橘子(两位数除以一位数)

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6

个，在个位上商6.

……

关于本教案的常见问题

Q：分橘子教学设计及教案分析(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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