队列表演（二）多媒体教案及点评(共4页)是什么类型的资料？

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队列表演（二）多媒体教案及点评(共4页)｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）多媒体教案及点评(共4页)

正文

队列表演(二)教学设计

学习目标:

1.结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。

课前准备:PPT课件导学案

教学重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教学过程:

一、复习

1、口算

20×20= 50×30= 70×60=

13×3= 14×2= 21×2=

2、用自己喜欢的方法计算

14×11= 12×13=

二、开门见山,导入新课

1.出示学习目标

1)结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2)能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3)能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

2、课件出示例题:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人,有多少人参加队列表演?

师:还记得14×12这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

3.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

4.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：

1 4 1 4

× 1 2 × 1 2

+ 1 4 0 1 4

师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。

设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。

5．算一算，体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。

(2)组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。

三、总结升华

总结两位数乘两位数的竖式计算方法：

引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。

四、巩固练习

第35页的第1题、第2题，指名板演，集体评讲。

五、布置作业

第35页的第3、4、5题

六、板书设计

1 4 1 2×

1 4 0 1 6 8

......14 ×2 ......14 ×10 ......28+140

1 4 1 4 × 1 2 × 1 2

资料摘要

队列表演（二）多媒体教案及点评(共4页)

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正文

文档信息

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队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）多媒体教案及点评(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？