哲学史上的伟大变革优质课教案

岫

岩

高

中

王

洋

《哲学史上的伟大变革》教学设计

《哲学史上的伟大变革》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；理解马克思主义哲学的基本特征以及其中国化的重大理论成果。

2、过程与方法

了解马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，学会运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度与价值观

通过教学，使学生理解马克主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论来源，是科学的世界观和方法论，激发学生学习的积极性，培养学生科学探索和革命批判精神。 二、学情分析

高二学生，对高中政治知识有了一定的了解，思维能力有了一定的提高，能对一些简单的社会现象进行分析得出结论。同时高二学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，社会阅历较浅，缺乏对事物本质的理解，更缺少探究世界的思维方法，在学习的过程中会有一定的困难。因此，要进行正面的引导，在探究过程中激发学生的主动性，提高学生的理性思考和辨析能力。

三、重点难点

1、教学重点：马克思主义哲学的产生和基本特征

2、教学难点：马克思主义哲学的基本特征

四、课时安排：1课时

五、教学方法：讲授法、课堂讨论法、合作探究法

六、教学过程

【导入新课】真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么？通过这节课的学习我们将找到答案。

【讲授新课】

（一）马克思主义哲学的产生

教师：马克思主义哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶然的，而是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备好了条件。[来源:学科网] 教师：第一个条件是阶级基础。马克思主义哲学产生的阶级基础是什么？

学生：无产阶级的产生和发展。

教师：随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。特别是欧出现了三大工人运动。

教师：为什么会出现工人运动和武装起义？见展示：三大工人运动

教师：马克思主义哲学产生的自然科学基础主要是什么？

学生：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，

教师：三大发现的哲学意义是什么？

教师：马克思主义哲学的产生的理论来源是什么？

学生：德国的古典哲学

展示：黑格尔和费尔巴哈的成就和不足

展示：马克思主义哲学产生条件的补充

展示：马克思主义哲学的产生有不可缺少的主观条件

教师：马克思主义哲学的产生的意义是什么？

（二）马克思主义哲学的基本特征

问题1：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? 学生：在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯I心主义的辨证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。

问题2：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同? 学生：马克思主义哲学第一次实现了两个统一教师：马哲为什么能实现唯物主义和辩证法的统一？由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。 教师：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一？马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

教师：从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同？

学生：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

教师：为什么是科学的？——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

教师：为什么是革命的？——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。教师;：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。[来源:学科网（三）马克思主义中国化的四大理论果

过渡：马克思主义哲学已经诞生150年了，为什么至今仍然没有过时？

学生：具有与时俱进的理论品质

教师：马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生：自主阅读

教师总结：中国特色社会主义理论体系，包括哲学史上的伟大变革、马克思主义哲学的产生、马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的三大理论成果。

七、板书设计

第二框

哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

1、马克思主义哲学产生的阶级基础

2、马克思主义哲学产生的自然科学基础

3、马克思主义哲学产生的理论来源

二、马克思主义哲学的基本特征

1、马克思主义哲学在科学基础上实现了唯物主义和辩证法的统一

2、马克思主义哲学实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一

3、马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

三、马克思主义中国化的重大理论成果

1、***思想及其精髓

2、中国特色社会主义理论体系

八、课堂练习

1．下列对马克思主义哲学与黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义的关系的说法正确的是

A．马克思主义哲学吸取了黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法的精华

B．马克思主义哲学＝黑格尔辩证法十费尔巴哈主义

C．马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的继承

D．马克思主义哲学批判地吸取了黑格尔辩证法合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核

2．马克思主义哲学产生的主要自然科学基础是

①生物进化论

②信息科学和控制论

③细胞学说

④能量守恒和转化定律

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

3．马克思主义产生的阶级基础是

A．工人运动的深入开展

B．无产阶级的产生和发展

C．资产阶级的产生和发展

D．资本主义国家阶级矛盾的尖锐化

恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”据此回答4—5题。

4．引文侧重强调

A.科学性与革命性的统一

B.原则性与灵活性的统一

C.客观性与能动性的统一

D.普遍性与特殊性的统一

5．上述统一的基础是

A.认识

B.实践

C.理想

D.现实

6. ***思想的活的灵魂包括

①实事求是

②群众路线

③艰苦奋斗

④独立自主

A.①②③

B.①②④

C.①

D.②③④

7．下列对邓小平理论认识正确的是

A．邓小平理论是对***思想的继承和发展

B．邓小平理论的核心内容是解放思想，实事求是

C．邓小平理论的精髓是解放思想，独立自主和群众路线

D．邓小平理论深化了我们党对中国特色社会主义的认识

8．马克思主义哲学最主要的特征是

A．阶级性

B．革命性

C．实践性

D、科学性

九、课后作业

布置下节课的预习作业，并复习巩固本节课的内容。

十、教学反思

1、本节课力求在讲授知识的同时，促使学生形成积极主动的学习态度，同时学

会学习和形成正确的价值观。 2、结合图片、课件进行教学，直观、形象地服务于教学，同时运用探究式的学习方法，注重学习方法的指导，以及注重对学生分析能力、合作能力的培养。

3、时间的把握和对某些知识的深入分析存在不足。