哲学史上的伟大变革优秀教学设计

《哲学史上的伟大变革》教学设计

太原市育英中学校

高三政治组

阎玮

一、课程标准

要求明确马克思主义哲学产生的过程；理解和掌握马克思主义哲学的三大基本特征；认识马克思主义中国化的重大理论成果。

二、设计思想

本课依据新课标精神，创造性地使用教学资源，主要按照“情景导入—情景分析—情景回归”三个环节进行教学。每个环节采取“情景——问题”的模式，也就是创设出与教材理论相关的事实情景，提出问题，从而引导学生自主、合作、探究学习，在此基础上总结出合理的知识结构。

三、教学内容分析

1.教材地位

本课是对“美好生活的向导”和“百舸争流的思想”两课内容的提炼和升华，进一步明确真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。要求学生知道马克思主义哲学产生的条件、三大基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果，带有绪论的性质，起着引领和导入的作用，为本书第二、三、四单元的教学做铺垫。

2.教学目标

自主、合作、探究学习，说出马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的三大基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果，理解实践观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点。

运用19世纪中叶的社会历史背景说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

能够用马克思主义哲学基本观点分析和解决生活中的实际问题，分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

感受到马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学前提和理论来源，它是人类优秀文明成果的结晶，是科学的世界观和方法论，

树立科学的世界观、人生观、价值观，增强科学探索精神和革命批判精神。

3.教学重难点

重点：马克思主义哲学的三大基本特征。

难点：马克思主义哲学的三大基本特征。

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四、学情分析

高二学生已经学习了“美好生活的向导”和“百舸争流的思想”两课内容，对《生活与哲学》已有初步的认识，而且学生本身也有一定的生活体验和知识储备，能够自主分析现实生活中的一些哲学现象。而马克思主义哲学，也正是具有探索精神的中学生比较感兴趣的话题。

五、教学方法与教学媒体

1.教学方法：情境教学法、启发式教学法、自主学习、合作学习、探究学习。

2.教学媒体：多媒体教学。

六、课程资源：学生、教师、学案、视频、网络、课件等。

七、课题类型：新课教学。

八、课时安排：1课时。

九、教学过程设计

★教学过程

（一）创设情景，激趣导入

【情景导入】

展示课件1，请你从中选出一位我国最有影响力的歌唱家。

展示课件2，请你从中选出一位近千年最有影响力的思想家。

【教学设问】从1999年到2005年，马克思四次被全球权威机构经过全球投票评选为“千年第一思想家”。为什么马克思主义哲学被称为哲学史上的伟大变革？马克思主义哲学是如何产生的，有哪些基本特征，有何发展？我们一起来学习《哲学史上的伟大变革》。

【设计意图】从学生感兴趣的歌唱家导入，使学生能够集中注意力。进一步提出相关教学问题，引发学生思考，激发学生关注马克思及其哲学的兴趣和热情。

（二）自主探究，把握脉络

一、了解感知——思（ppt）

（一）速读课本P18-25内容，迅速完成以下自学问题，并在课本上用双色笔做好记录。

1.马克思主义哲学的产生

（1）阶级基础？

（2）自然科学基础？

（3）直接理论来源？

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（4）马克思主义哲学产生的时代意义？

2.马克思主义哲学是真正的哲学吗？是时代精神上的精华吗？为什么？

3.马克思主义哲学的基本特征是什么？

4.马克思主义中国化的重大理论成果

（1）为什么要中国化？

（2）马克思主义中国化的重大理论成果有哪些？

5.学习马克思主义哲学的意义？（综合探究）

（三）课堂探究，解答疑问

师：事物的产生，讲究天时地利人和。为什么马克思主义哲学没有早一步也没有晚一步，而是产生于19世纪40年代，它的天时地利人和、产生的条件是什么？是哪一类阶级的思想主张？

学：阶级基础是无产阶级的产生和发展。

师：欧洲三大工人运动震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已作为一支独立的政治力量登上历史舞台。这时，无产阶级迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。还有吗？

生：自然科学前提是三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。

师：这三大学说的发现和马克思主义哲学的产生之间有什么联系？

生：这三大发现,揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展,为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础，为马哲的产生提供了自然科学基础。

师：很好，它们的出现使人们用联系和发展的眼光看待周围的世界成为可能。还有其他条件吗？

生：直接理论来源是德国古典哲学（黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义）。

师那是不是它俩的简单相加呢？

生：不是，是批判吸收。

师：总结归纳。同学们总结的都很好，但是这都是马克思主义哲学产生的客观条件。你想想，无论马克思还是恩格斯他们本身知识渊博,思想敏锐, 他们亲自参加和领导了无产阶级革命的伟大实践,充分认识人民群众创造历史的力量。这是不是也是一个重要原因呢?(主观条件)

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【设计意图】通过引导学生进行探究，夯实学生对基础知识的掌握和基本技能的培养。

师：那马克思主义哲学产生有什么意义呢？

生：

1）马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。 2）它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。

3）马克思主义的诞生使无产阶级为代表的劳动群众有了自己的精神武器

，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。

师：马克思主义哲学是真正的哲学吗？是时代精神上的精华吗？为什么？

生：正确地反映时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。马克思主义哲学是真正的哲学，是时代精神上的精华。

<教学过渡>有的事物产生后，不久就会过时、会被淘汰，比如《爱情买卖》这首歌。但马克思主义哲学为何如此有魅力，到了21世纪，作为90后、00后的你们还要学习它、研究它，你们知道原因吗？

【设计意图】引出马克思主义哲学的基本特征。

生：从内容上说，马克思主义哲学第一次实现了“两个有机统一”。第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机统一。

师：展示课件，引导学生合作、探究学习。

【合作探究】你怎样理解以下两种观点？

人不能两次踏进同一条河流——赫拉克利特

“绝对观念”是宇宙之源，万物之本——黑格尔

生：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。

教师总结：由此可见，马克思主义哲学产生以前，无论是唯物主义还是辩证法思想，都带有局限性。而马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物的辩证法。（由此证明，马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。）

师：有人说，屠呦呦一个人创造了中国乃至整个世界的生理学或医学历史。请你辨析这句话对不对。

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生：不完全正确，我们应当充分肯定屠呦呦对中国甚至整个世界作出重大贡献，但我们也应该充分认识到历史是由人民群众在社会实践的基础上共同创造的。

师：很好，充分说明了马克思主义哲学将唯物主义与辩证法贯穿于整个自然领域和社会历史领域，从而实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。（进一步说明，马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。）

师：总体来说，从作用上说：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

①实践性：实践的观点是马克思主义首要的基本的观点（自然界、人类社会和思维三大领域都由实践起决定作用）。

②科学性：在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验、在实践中不断完善。

③革命性：在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

④其科学性和革命性都源于实践，统一于实践。

马克思主义哲学不仅指导无产阶级认识世界，更是指导无产阶级改造世界，维护和实现无产阶级的利益，指导无产阶级取得了社会主义革命的胜利，指导无产阶级最终实现共产主义。由此说明，马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。（充分说明，马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。）

【设计意图】通过设置以上环节，使学生在教师的引导下进行合作、探究学习，培养学生团队合作的意识和勇于探索的精神，培养学生观察、分析和处理问题的能力，在师生的共同努力下抓住重点、突破难点。

<教学过渡>马克思、恩格斯知道中国的存在吗？（知道）马克思主义是为中国量身定做的吗？（不是）所以，为了中国的发展，马克思主义传播到中国后，必须结合中国国情，也就是马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果，你知道哪些？

学生活动:合作学习，合作探究。

（1）***思想

精髓：实事求是

基本立场、观点、方法、活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主

（2）中国特色社会主义理论体系

①邓小平理论

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回答的基本问题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

②“三个代表”重要思想

回答的基本问题：进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

③科学发展观

回答的基本问题：实现什么样的发展、怎样发展。

重要地位：科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。

【设计意图】通过设置以上环节，引导学生通过自主、合作学习，掌握马克思主义中国化的理论成果及其相关知识。通过引导学生进行探究，夯实学生对基础知识的掌握和基本技能的培养。

教师总结:马克思主义，具有与时俱进的理论品质，从它植根于中国的土壤开始生根发芽，到枝繁叶茂，让我们期待着它开出更加灿烂的花朵、结出更加丰硕的果实。让我们从本单元综合探究中细细品味学习马克思主义哲学的意义。

（四）当堂检测，排除盲区

合作探究——议、展、评

1、判断并说明理由。

（1）《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义哲学的形成。（ ）

（2）马克思主义产生的直接理论来源是德国古典哲学。（ ）

（3）“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”（马克思）体现了马克思主义哲学的科学性。（ ）

（4）解放思想、实事求是是***思想的精髓。（ ）

（5）哲学具有指导人们正确认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立三观的功能。（ ）

2.完成下表：比较马克思主义中国化的理论成果

***思想

邓小平理论

“三个代表”重要思想

科学发展观

3.选择题专项训练

（1）马克思主义哲学产生的社会、阶级基础是（ ）

①19世纪中叶欧洲资本主义的发展

②无产阶级以独立的政治力量登上历史的舞台

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③自然科学的发展取得重要成就

④哲学社会科学积累了丰富的资料

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

（2）马克思主义哲学根本不同于以往旧哲学，从而在哲学史上实现了伟大变革。这主要表现在（ ）

①创立了历史唯物主义，因而不仅在自然观上是唯物主义的，而且在历史观上也是唯物主义的

②它是放眼四海而皆准的真理

③它把唯物主义和辩证法有机结合起来，唯物主义是辩证的，辩证法是唯物的

④它是实践的唯物主义

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

（3）中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这说明（ ）

①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展

②马克思主义哲学的产生具有深厚的理论基础

③马克思主义具有与时俱进的理论品质

④中国特色社会主义理论体系是“科学中的科学”

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

（五）情景回归，反思升华

组织学生根据所学内容从知识、能力、情感态度与价值观三个角度谈谈自己的收获，引导学生进一步增强对知识的掌握、对能力的培养以及在情感态度价值观方面的升华。

教师总结：马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。作为哲学史上的伟大变革，马克思主义哲学历久弥新，必将展现它更加强大的生命力。 （六）敢于超越，攀登高点

课后作业：虽然马克思、恩格斯已经离开我们，但马克思主义的理论仍然在世界范围内显示着它强大的生命力。在中国即将实现全面小康社会的攻坚阶段，你认为作为中学生应当如何坚持和发展马克思主义理论？

马克思在17岁时就确立了一生坚定不移的信念，那就是：为人类大多数人的幸福工作。马克思说：如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

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