综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学内容概述

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

【教学内容分析】

《坚定理想

铸就辉煌》是《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习此模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

【学习者分析】

1．中学生在成长的道路上关心的问题很多，其中特别关心的一个问题就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动就是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的。因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生深入求知的欲望。

2.学生已经学习了第十一课、十二课的有关知识，具备了一定的理论基础；经过一年的高中学习，特别是通过对《生活与哲学》模块的学习，学生的思维能力有了明显提高，但认识事物还容易片面和偏颇；另外学生已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验。因而要重视澄清学生思想中的模糊认识，注重对其辩证思维能力的培养。

【教学目标】

知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。理解个人与社会的关系，树立中国特色社会主义理想信念。理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学习和分析问题的能力；通过小组成员的合作学习，培养学生的团队合作意识和能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的劳动意识，使其认识到创造价值的根本途径是参加社会实践活动，在劳动中创造和实现价值；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，把自己的人生追求与社会需要结合起来，铸就辉煌的人生。

【教学手段】 电子白板、多媒体、视频、文字等资料。

【教学方法】

本课主要采取自主学习、小组合作探究式、展示式教学方法。

【教学过程】

环节一：准备阶段

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第四单元结束时，围绕以上教学目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后各小组选择探究内容并分工搜集资料或做调查等准备工作。每组在完成相关问题后，可就相关主题写一篇演讲稿，以备在课堂上进行展示。

环节二：小组活动主题

围绕“如何实现自己的人生价值，实现自己的理想”探究活动主题，各小组根据下列分主题进行收集、整理资料，并确定本小组讨论的内容和观点，准备提交讨论。

主题一：感动。

搜集2017年“感动中国”人物的事迹，并选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事；或列举最令你敬佩的人，说出之所以让你敬佩的原因。

讨论：怎样的人生才是有意义和有价值的人生？

主题二：人生、理想

列举你你最喜欢的书籍，或最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警句，并说出让你喜欢的理由。

讨论：你准备怎样度过你的一生？

主题三：职业理想

调查了解现在学生的职业理想、职业选择或对未来职业的期望；家长对学生的职业期待，分析为什么会有这样的职业选择或期待？即将步入高三的你，请谈谈自己最向往的职业、设想一下要实现它需要必须具备哪些条件或做好哪些准备，并说明为什么？

思考：如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？

主题四：理想信念、志向

搜集因为缺乏理想、志向而使人生误入歧途的事例，从反面说明理想信念志向对成就辉煌人生的重要作用。

主题五：个人与社会

调查或搜集目前社会上、学生中如何谈论理想、如何看待理想信念志向等问题。

讨论：一个人能否完全脱离社会去“单打独斗”和“自我实现”，一个人是否必须通过对社会做出贡献才能实现人生价值？

环节三：新课导入

崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”。

环节四：课堂活动

各组根据准备的资料在自主课上展开组内讨论，并将讨论的结果在课堂上进行展示。各组展示的主题可以事先确定，也可以采取抓阄的方式来确定。每组在展示的过程中，其他组可以进行补充，以深化知识。

活动一：

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展示“感动”他们的人物或故事。学生可准备相关视频资料，适时播放2017年度感动中国人物黄大年、王珏的事迹。由此得出：只有有价值的人生才是快乐和幸福的人生。人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开对他人、对社会的贡献。从他们的事迹中我们看到了一个共同点，即他们都拥有一个超越私利的崇高理想。由此引入下一活动。

活动二：

展示学生最喜欢、最欣赏的关于人生、理想等方面的名言警句或书籍。发表自己关于“你准备怎样度过你的的一生？”的观点。学生可自由发表看法。教师可引导学生在追求人生理想的过程中应树立正确的价值观，选择有意义的人生道路，把自己的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来。也就是说我们要实现人生价值必须要实现社会价值和自我价值的统一。也就是说，理想必须要与社会现实结合起来。由此引出下一个关于职业理想方面的活动。

活动三：

展示学生的职业理想、职业选择、职业期望、家长对学生的职业期待或自己的职业向往。在探讨“如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？”问题中让学生切实体会到：只有当自己的职业理想与社会的需要、社会的发展相结合时，才是正确的选择，才能在更广阔的天地有所作为。此环节可酌情播放2017年度感动中国人物黄大发的先进事迹，让学生进一步体会到：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。一个人有了崇高的理想，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里注入恒久的动力和无限的生机。还可以结合学生当前实际，即对于即将步入高三的他们，每个同学应该对人生都有一个规划，也希望他们能够把这个理想坚持下去。然而，如果没有理想会怎么样呢？引入下一活动。

活动四：

展示因为缺乏理想、志向而使人生误入歧途的事例，从反面进一步探讨理想和信念的重要性。本活动主要是引导学生不仅要树立崇高的理想，而且还要有为理想而奋斗的坚定的信念和坚强的意志。如果我们曾经树立了一个远大的理想，而我们没有坚持下去或者丧失了理想，我们的人生会走向一个万劫不复的深渊，时光不会重来。

（过渡问题）：我们每个人要实现理想能否完全脱离社会，单打独斗呢？引入下一环节。

活动五：

展示调查情况。通过探讨得出结论：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。人的价值只能也必须在社会中实现。

【课堂小结】

一个人没有理想，生活就没有重心，生命就缺少朝气。为自己建立一个正确的目标，朝着这个目标去努力追求，生活自然就会充实而有意义。生命是短暂的，而有价值、有意义的人生是永恒的。我们每个人应该树立崇高的职业理想，在自己的岗位上默默地劳动和奉献，把我们个人的人生追求和社会的需要结合起来。只有这样的人生才是有意义的人生。在现实生活中，我们也可能因为一些现实原因而迷失了方向，所以我们要坚定自己的理想。当然，个人理想的实现需要社会提供一定的客观条件，如果脱离了社会，我们的人生价值是实现不了的。当前，我国正在全面建设小康社会，努力实现中华民族的伟大第 3 页

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复兴。作为当代青年学生，我们每一个人都有责任为我们的国家、为我们的中国梦做些什么。作为新时代的青年学生，我们应该抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

【设计反思】

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等，让学生真正行动起来，充分调动学生积极性，注重学生在学习中的能力提升和情感态度价值观三维目标的达成。

2.本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，充分尊重学生，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。通过小组合作探究的方式彰显学生在知识迁移、团队合作以及理论与实际相结合方面的能力。

3.本设计试图进行中国特色社会主义共同理想教育，以此引导学生树立远大志向，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

4.本教学设计的难点在于，如何处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系，如何更好进行各个环节的自然过渡，如何把握课堂节奏等。

5．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源且利用好时政资源，并随时做好各种资源的分类保存和积累。

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