队列表演（二）教案（名师）(共4页)｜教案在线预览

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《队列表演(一)》教案一、教学目标知识目标:结合“队列表演”的具体情境,点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。能力目标:正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。情感目标:经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。二、教学重点、难点教学重点:口算两位数乘两位数教学难点

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所属课文：队列表演（二）

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2020-09-15 08:28:35

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学校：营口市站前区建设小学

队列表演（二）教案（名师）(共4页)

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关键词：队列表演（二）教案（名师）(共4页)

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《队列表演(一)》教案

一、教学目标

知识目标:结合“队列表演”的具体情境,点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。

能力目标:正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。

情感目标:经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。

二、教学重点、难点

教学重点:口算两位数乘两位数

教学难点:理解两位数乘两位数的算理

三、教法、学法

在本节课的教学中,采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法,让学生主动去获取知识,培养能力,让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境,力求让学生应用已有的知识和已有的方法,探索新的知识,从而轻松学到新知识。

四、教具准备

课件

五、教学流程

(一)创设情境,激趣导入

师:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人。有多少人参加队列表演呢?(课件展示情境图)在点子图上圈一圈,算一算

(二)探索新知

1、理解题意:

2、探索计算方法:

方法一:把12行分成两部分,一部分是10行,一部分是2行,分别乘14以后,再把积相加就是所求结果。

14×2=28

140+28=168

方法二：

14×12 =14×6×2 =84×2 =168

方法三：

10×10=100 10×2=20 4×10=40 4×2=8

100+20+40+8=168

3、将算式转换成表格的形式：方法一：

方法三：

4、正确解答： 14×12=168（人）

答：共有168人参加队列表演。

5、总结：

（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。

（2）拆一个乘数成两数相乘：将一个乘数拆成两个一位数相乘，然后按照递等式的算法进行计算

（3）拆两乘数分别成两数相加：将两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后乘得的四个得数相加；可写成算式，也可列成表格。

（三）活用新知

试一试：使用多种算法完成下列算式

15×11 23×12

（四）扩展延伸，巩固新知

1、我会填

（1）、根据左边的计算过程把右边的表格填完整： 24 ×12的计算过程如下：

12 ×32的计算过程如下：

（2）、根据右边的表格把左边的计算过程填完整：

2、用你喜欢的方法进行计算：

12×43= 32×13= 32×11=

六、小结

1、这节课你学了什么？你收获了多少呢？

2、你对自己这节课的表现满意吗？

七、板书

队列表演(一)

14×12=168(人)

法一:12→10和2 法二:12→3×4 法三:14→10和4 12→10和2 14×10=140 14×12 10×10=100

14×2=28 =14×3×4 10×2=20

140+28=168 =42×4 4×10=40

=168 4×2=8

100+20+40+8=168

八、作业设计

完成书上第33页“练一练”第3,4,5小题

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案（名师）(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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