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关键词：整理与复习名师教学设计(共5页)

正文

《小数的大小比较》教学设计

水沟镇中心小学刘瑞

一、教材分析:

《小数的大小比较》是人教版小学数学下册第四单元的内容,是在学生三年级学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课,教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示,体现出“从高位比”的方法和线索,为学生自主探究提供了思维保障。二、学生分析:

学生在前面的学习中,已经知道了整数的大小比较方法,知道了小数的意义、计数单位、小数的数位顺序表等,这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比较知识,也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。

三、教学过程:

教学目标:

1、使学生在具体情境中,经历并理解、掌握探究小数的大小比较的方法,并能解决简单的生活中的实际问题。

2、在抽数卡、翻牌等活动中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性辩证思想,培养学生的应用意识。

教学重点:探究比较两个小数大小的一般方法

教学难点:比较位数不同的小数的大小

教学准备:多媒体课件,白板,实物投影等。

教学流程:

(一)创设情境、导入新课

1、谈话导入、引出比较

师:今天的数学课和以往不同,由我给大家上,大家在心里自然要把我和你们的数学老师王老师进行一番比较,谁来说说我和王老师有什么不同?

生畅所欲言

师:我和王老师谁高?(生凭感官说)谈起身高,大家来猜猜我有多高,(生猜)我的身高是1米68,用小学表示是1.68米(师板书),谁知道自己的身高呀?(一名学生说,师板书1.50米)看看我俩谁高?那么,我们就说1.68大于1.50。

2、明确目的、揭示课题

在生活中,有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小,怎么办呢?这节课我们就来研究“小数的大小比较”。(板书课题) (二)设计活动、探究新知

1、抽数卡、组小数、比大小(此处用到课件和白板)

游戏共分两轮

第一轮:

师:同学们都喜欢玩游戏吧,那么,我们就来玩个游戏,在游戏中进行思考?我们把全班同学分为两组,男生一组,女生一组,在信封里有0至9,10个数字,两组轮着抽,抽两次,抽得的两个数组成两位小数,注意抽一次先决定放在哪一位上,再接着抽

下一次,组成的数大的那组就为获胜组。

师:游戏马上要开始了,同学们要思考的问题是:怎么样做才能使赢的机率最大呢?

教师组织学生游戏,但教师放手让学生自主组数,师随机引导问,如:为什么把小的数字放在百分位上,为什么把9放在整数部分? (学生抽出数卡后,在白板上的数位顺序表中写数、组数,再进行比较,师引导生总结知识点)

小结知识点:比较小数的大小,先比较整数部分,再比较小数部分。第二轮:

师:这个游戏好玩吗,我们再玩一次,但这一次的游戏规则稍有变动,你可以决定把抽到的数字留给自己或送给对方,并指定放在哪一位上?

学生进行游戏

师:在游戏中,大家都遵循了一个原则,就是把大数都尽可能的放在高位,小数字都放在低位,在这其中,大家都在思考着一个共同的问题:怎么比较小数的大小,把你的思考和发现和同学们共同交流一下。

(1)学生交流讨论比较大小的方法

(2)生汇报总结

(3)齐读比较小数大小的方法(看大屏幕)

总结知识点:比较小数大小的方法,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大,整数部分相同,再比较小数部分的十分位,十

分位相同,再比较百分位,以此类推。(课件演示出现)

师小结:其实比较小数的大小也就是从高位比起,逐位比较。(板书:高位比起,逐位比较)

(三)参与游戏、突破难点(小数的大小与小数位数的多少无关) 1、看大屏幕,玩翻牌游戏(课件出示)

师:接下来,我们玩一个翻牌的游戏,每一张扑克牌后面都有一个数字,如果这些牌都翻开,那么就会出现两个小数,先猜猜哪个小数大,说说理由。(上面是三位小数,下面是两位小数)

(1)生凭感官猜小数的大小(有的学生会认为上面的小数一定大)

(2)翻牌验证

(3)师质疑:为什么上面的小数的小数部分是三位数,下面的小数的小数部分是两位数,而下面的小数却大?这说明了什么? (4)小结:小数大小与它的位数的多少无关

2、小练习(此处用白板)

7.9○8.20.51○0.5091.374○1.35.7○5.8 0.6○0.6001.23○12.3100○99.9993.9○9.3 (四)解决问题、巩固新知

1、去哪个商店买三种商品最便宜?(分析,数越小越便宜)

2、按体重有大到小给他们排排队?

3、看统计表中,三个人的跳远成绩,(其中丙的成绩小数部分的十分位上的数被弄脏了,不知道是几)

(1)从图中你看明白了什么?

(2)如果丙是季军,那么他的成绩十分位上有可能是几?如果他是亚军呢?

(五)畅谈收获、结束全课

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