资料摘要
《比身高》教学设计教材分析:小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的,是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分
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比身高教案3(共5页)
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《比身高》教学设计教材分析:小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的,是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学情分析:由于小数在生活中广泛运用,学生对小数并不陌生,有较丰富的生活经验。此外,学生己掌握了整数加减法的算理和算法,由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的,对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉,因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动,引导学生充分利用己掌握的旧知识,尝试解决小数加减这一新知。而且,在学习本课之前,学生还学习了小数的意义和小数的基本性质,这些都为学习小数加减法奠定了基础。教学目标:1、结合具体情境,理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。教学重点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。教学难点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。教学准备:电子白板、正方形纸、课件、投影、剪刀教学过程:一、复习旧知,引入新课1.计算。 325+48= 125-98=3.25+1.43=6.9-2.3=2.思考。(1)用竖式计算时应注意什么?(2)计算时从哪一位开始计算?(3)相加满十或不够减时怎么办?(4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?(设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。) 二、探究新知
1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?3.解决问题。(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7)②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。(预设)方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。:利用直观图计算。方法2
通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1方法3:用竖式计算。④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1)(2)探究小数退位减的算法,解决问题2。①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (6-2.4)②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。(设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了
学生合作交流和归纳知识的能力。)三、巩固练习1.完成教材14页1、2、3题。2.完成教材15页4、5题。3.拓展训练。(1)小田村出售黄姜32.8吨,大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨?大田村比小田村多出售黄姜多少吨?(2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元四、全课总结今天这节课你学会了什么?五、布置作业教材15页6题。
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