100以内数的顺序优秀教学设计

数的排列顺序-参考教案

教学目标:

1、了解100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律,发展数感。

2、能找出简单数列的排列规律,培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。

3、培养与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重难点:100以内数的顺序。

教学过程:

一、复习

1、26是由()个十()个一组成。

2、10个10是()。()个十组成80。

3、13的前一个数是(),后一个数是()。

4、()个十()个一组成71。

二、谈话导入

通过前几节课的学习,小朋友们已经认识了100以内的数,这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来,好吗?(好)下面请小朋友认真观察,今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么?(师边说,边出示一到一百的表格图。)三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律

1、引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。

师:这是一幅1~100以内数的表格,大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗?

学生独立完成,教师巡视,及时发现问题。

2、观察表格,寻找规律。

认真观察表格,你发现了什么?(同桌相互交流或者小组交流)

3、说一说。

(1)49后面一个数是多少?89前面一个数是多少?

教师先提出问题,学生可以依据表格找一找,说一说。然后教师再提出几个相类似的问题,让学生尽量不看数字表格回答。最后,让学生模仿提出问题。

(2)和71相邻的是哪两个数?

引导学生独立寻找,集体反馈。(如果个别学生不能马上说出来,教师可以引导学生用表格帮助理解。)

师生互动后,教师可以引导学生提出问题,让全班同学回答。

4、试一试。

(1)教师出示课本24页试一试中的两个图。

师:下面两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是什么吗?大家先在小组内说一说自己的想法。

学生在小组中交流想法后集体交流。

教师可以进一步引导学生说一说原因。

(2)教师再多增加几组图,让学生多练习。

四、练习巩固

1、练一练第1题。

(1)引导学生弄懂题意。

(2)学生独立完成,教师巡视了解情况。

(3)针对学生的问题进行交流反馈。

2、练一练第2题。

(1)学生独立审题解答。

(2)集体交流。

(3)学生活动。

3、练一练第3题。

教师引导学生看题目,观察每一行的数字。

师:找出每一行数的规律,并按规律接着写出两个数。

生:我发现了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。

师追问:12、14是怎么来的?

生:12是把10加2得来的,再把12加2得到14。

师:哦,第一行的数是每次多两个,那第二行呢?大家发现规律了吗?

生1:第二行是每次多3个,所以接下去填21、24。

生2:我发现第二行一个单数,一个双数地排列。

师:第三行有什么规律呢?

生1:第三行每次多5。接下来填30、35。

生2:第三行间隔一个数的末尾都有5和0。

师:小朋友们真善于观察,我们只有发现了这些数字的排列规律后才能接下去写。

五、总结

这节课,我们发现了哪些秘密呢?(教师多鼓励学生发表自己的意见)