4 物体的特征优秀教学设计内容

《让小灯泡亮起来》教学设计

教学目标

1、指导学生认识并用语言描述小灯泡的基本构造。

2、通过实验操作,归纳出让小灯泡亮起来的规律。

3、培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度。

教学重点

在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。

教学难点

初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。

教学准备:手电筒、小灯泡、电池、导线

课前视频:中山市灯博会的宣传视频。

教学过程

一、情景导入(预计时间:2分钟)

1、(出示手电筒,打开)

问题:你们看到了什么?(手电筒里的小灯泡亮了)

你们知道是什么让小灯泡亮起来的?(电)

点亮小灯泡需要什么实验仪器?(电池、导线、小灯泡)我们这节课的任务就是点亮小灯泡(板书课题:点亮小灯泡)二、认识电池和小灯泡的构造(预计时间:4分钟)

1、认识电池

问题:我们先来认识电池这位好朋友,说说你对电池的了解。

小结:电池上面凸起的部分,代表正极,用“+”表示;

电池底部,代表负极,用“—”表示.

2、认识灯泡

问题:同学们,我们来观察这个灯泡,外面是一个玻璃泡,下面是金属螺纹,那它里面都些什么呢?(屏幕展示小灯泡各部分的结构)上板演示:展示灯泡,学生上板将小灯泡的各部分名称图贴在黑板上。

三、探究怎样使灯泡亮起来

实验一(初探):

如何让小灯泡亮起来?(预计时间:10分钟)

1、过渡语:我们已经认识了使小灯泡亮起来的好朋友:电池和小灯泡,想不想让小灯泡亮起来呢?

2、初次实验,男生女生一起合作,要求:

同桌共用1个电池、1个灯泡、1条或2条导线想办法让小灯泡亮起来;

时间:2分钟,时间一到马上停止实验;

实验过程中保持安静,小心使用实验仪器。

3、小组汇报:你们是怎样连接的?

(学生汇报时强调,将连接的具体位置说清楚)

预设:展示过程中,男生占主导地位,尽量发现女生让其上台展示,充分展现在实验操作过程中,男女生均能熟练地展示自己的连接方法。

4、教师示范:规范地讲解连接的方法(微课)

5、小结:小灯泡会亮的原因:形成了闭合回路

电经过了小灯泡

实验二(再探):

你有多少种方法让小灯泡亮起来?(预计时间:20分钟)

1、再次实验,要求:小组四人进行实验;(男生女生一起合作)时间:2分钟,时间一到马上停止实验;

实验过程中保持安静,小心使用实验仪器。

2、选择连接的方法(点亮小灯泡学习卡)

3、小组汇报:你们是怎样连接的?

(学生汇报时强调,将连接的具体位置说清楚)

4、激发矛盾:为什么第组小灯泡不亮呢?

小试牛刀:判断小灯泡亮与不亮。(预计时间:3分钟)

四、课后拓展(预计时间:1分钟)

师:老师这里还有一个难题,希望同学们课后能帮我解决,老师

手里有电动机,你结合这节课的知识,想办法让电动机转起来吗?

安全提示:家用电的电压有220v,是非常危险的,千万不能实验,我们实验都会选择电池,电压低于36v。请同学们课后完成。板书设计

让小灯泡亮起来

小灯泡结构:导线电池小灯泡

正确的连接方法:

电池、小灯泡、导线形成闭合回路