1.两位数加一位数（进位）优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数(进位)教学目标:1、知识教学点:理解两位数加一位数先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2、能力训练点:进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力。教学重点:理解两位数加一位数的算理。教学难点:理解个位与个位相加以及进位的道理。教具学具:投影仪、投影片、

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-15 00:32:00

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学校：徐州市铜山区马坡镇中心小学

1.两位数加一位数（进位）优秀教案板书设计

未知

2018-05-15 00:32:00

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关键词：1.两位数加一位数�…优秀教案板书设计

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两位数加一位数(进位)

教学目标:

1、知识教学点:理解两位数加一位数先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

2、能力训练点:进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力。

教学重点:

理解两位数加一位数的算理。

教学难点:

理解个位与个位相加以及进位的道理。

教具学具:

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程:

一、铺垫孕伏

1、口算

8+6=20+15=31+5=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课

在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

二、探究新知

1、教学例题,学生操作,形成表象。

(1)摆一摆

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

(2)想一想

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

(3)说一说

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流,归纳算法。

(1)抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“先把个位数相加--再与整十数相加”的算理形成表象。

(2)归纳:根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳

出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

(3)小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的那一位数相加。

3、反馈练习。

(1)35+5=63+8=

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

(2)5+35=8+63=

先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:把一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。

(3)学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。

三、全课小结

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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