习作板书设计

习作:保护环境

教学目标:

1、了解环境保护方面的情况、感受或想法。

2、展开想象,写一写几年后家乡的环境。

3、使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

4、学习本组课文表达上的特点,抓住所描写事物的特点,培养学生保护环境的意识。教学重难点:

学习本组课文表达上的特点,展开想象写一写几年后家乡的环境,培养学生保护环境的意识。

教学准备:学生了解家乡的环境以及保护环境方面的知识;教师准备相关课件等。

教学过程:

一、激发习作兴趣

1、同学们,这个单元让我们的视线始终停留在(保护环境、保护大自然)上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境现状,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流交流吗?

2、揭示习作主题,选择习作内容

自读。同学们,你们明确了本次习作要求写什么吗?

(课件出示:可以写调查了解到的情况;可以展开想象,写几年后家乡的环境;还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。)

二、习作指导

(一)尝试

1、引导通过调查、访问和查找资料,说说你对家乡环境的了解。

(1)小组交流:我们的周边环境受到了那些污染?

(2)集体汇报。(课件出示:环境污染图片)

2、讨论:我们能为保护家乡的环境作些什么?

(1)使用布袋,不要过多地使用塑料袋。

(2)尽量不要乘小汽车,提倡乘坐公共汽车。

(3)不使用非降解塑料餐盒。

(4)随手关掉水龙头;随手关灯,节约用电……

(5)节省纸张,回收废纸。

(6)垃圾分类回收。

(7)不向江河湖海倾倒垃圾。

(二)激发习作兴趣

大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,是否愿意结合这次综合性学习,写一写自己了解到的情况,感受或想法;大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会,是否愿意把交流的内容写下来。

(三)选择习作内容

回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体,给自己留下的印象深,然后结合自己的实际从中选择习作内容。

(四)有创意的表达。

可以借鉴本组课文在表达上的特点,比如《翠鸟》抓住所描写对象的特点

1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

3、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。

《一个小村庄的故事》语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻。

1、山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。

2、然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

还可以使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

(五)抛砖引玉,欣赏范文:

几年后的家乡

人们意识到了保护家乡环境的重要性,仅仅用了几年时间,就把家乡改造成了一块“风水宝地”。

以前随处所见的白色垃圾没有了,街道两旁绿树成阴,显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜,塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪,可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草,一打开窗户,就能闻到花草和泥土的芬芳,清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉,到了晚上,随着音乐的起伏喷泉忽高忽低,孩子们在欢乐的玩耍……

我想,家乡一定会变得这样美。

三、自拟题目,妙笔漫花

同学们,现在请你们提起笔,把你们心中的想法写下来,怎么想就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

1、同学,根据习作要求,结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目,妙笔漫花吧!

2、教师巡回指导。师巡视个别指导。