我的发现•日积月累教案和学案内容

语文园地五

口语交际

【学习目标】

1.学会通过具体表现父爱母爱的故事,清楚地陈述自己的观点,表达自己的真情实感,努力用语言打动他人。

2.认真倾听别人的发言,敢于发表自己的见解。感受父母的爱,体会感恩之心。

3.养成良好的交际习惯,并在交际中提高自己的交际能力。

【学习重点】

1.能清楚明白地表达对父母的爱的理解和感悟,并与他人交流感受。

2.体会父母的爱,并表达真情实感。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课。

世界上最伟大的爱是母爱,世界上最深沉的爱是父爱。我们每一天都生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱等等。你愿意介绍父母哪一方面的关爱呢?请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗?

二、准备发言。

1.想一想父母关爱自己的事情。注意把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。每人说一件事情,谈谈父母对自己的关爱。

三、小小比赛会。

1.比赛介绍。

(1)比赛主题:谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

(2)比赛方式:个人介绍。

(3)教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,

如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。

2.学生比赛。

3.学生评价。

四、讨论交流。

1.教师启发谈话导入:同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如何爱自己的父母呢?

2.分小组讨论:谈谈应该怎样爱自己的父母。

3.小组代表发言,其他同学补充。

4.集体讨论:如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?

(1)不会向父母表达爱,怎么办?

(2)自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?

(3)你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出来,大家帮帮你。

(4)如果父母不在身边,你应该怎么办?

5.大家互相交流,想办法,出主意。

(1)自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。

(2)与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。

(3)动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。

习作

第一课时

【学习目标】

1.能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。

2.能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。

3.能写出自己的真情实感。

【学习重点】

1.事情怎样写才具体。

2.如何才能抓住神态动作来写。

3.真实感受怎样表达。

【学前准备】

准备歌曲《世上只有妈妈好》。(教师)

【教学过程】

一、回顾课文,谈话导入。

1.教师播放歌曲《世上只有妈妈好》,学生欣赏。(播放歌曲,烘托气氛,激发学生表达的欲望。)

2.听了这首歌,你有什么感受?(学生简单述说)

3.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,感受到了父母的爱是多么的无私。这节课,我们就来写一写你母对自己的爱。

二、明确要求,选择内容。

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材86页“习作”的内容,了解习作的内容和要求。

(2)小组交流,说说你知道了什么。

(3)全班交流,教师点拨,明确要求。

(4)板书:内容:用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写发生在自己的父母之间感人的事。要求:叙述事例要清楚、具体,要表达真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

2.交流素材,确定内容。

(1)在口语交际课上,我们已经交流了许多感人的事你可以从中选择一两件,也可以重新想其他的事。现在和组内的同学说一说。

(2)全班交流。交流过程中,学生互相启发,确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似,教师要加以引导,启发学生从多个角度感受父母的爱,帮助他们拓展思路,选择感人的事)

三、整理思路,点拨写法。

1.整理思路,拟写提纲。

(1)你想怎样写,在脑海中想出一个框架,打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。

(2)然后全班交流,互相启发,取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调:不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法)

2.重点指导,点拨写法。

(1)怎样写才能表达真情实感?

(2)指学生回答。在交流中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。教师根据学生的回答,补充板书内容。

四、个性表达,下笔成文。

1.学生动笔写作,教师巡视,提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

第二课时

【学习目标】

1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

2.引导学生掌握修改文章的基本方法。

【学习重点】

1.根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

2.能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自己的习作。(学生)

【教学过程】

一、回顾要求,谈话导入。

1.上节课我们进行了习作指导,同学们已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。

2.根据学生的回答,教师板书习作要求。

二、互评互改,完善习作。

1.集体评改,回顾方法。

(1)回顾修改习作的方法,全班交流。

(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分再到文字的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用。)

2.自读自改,完成习作。

(1)自读习作,没完成的接着写完整。

(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

(3)教师巡视指导修改情况。

3.互评互改,完善习作。

(1)小组内互读互改,提出修改建议。

(2)教师巡视指导,强调重点评价事例是否具体,表达情感是否真挚。

三、再次交流,布置作业。

1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。

2.布置作业:回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

我的发现、日积月累、展示台

【学习目标】

1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2.学习乐府诗《游子吟》,领会诗的大意。体验日常生活中父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。

3.展示综合性学习的活动成果。

【学习重点】

1.了解汉字一字多义的现象,学会字族识字。

2.欣赏乐府诗《游子吟》,了解大意。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、我的发现。

1.我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。读下面的句子,你能理解带点字的意思吗?

2.指导学生读第一组句子。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

.

明亮的月光,照在静静的原野上。

.

弟弟把零用钱都花光了。

.

3.组织学生讨论,联系句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里,是“光线”的意思;在第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。

4.拓展练习:此外,“光”还有多个意思。(出示小黑板)(1)景物:如,风光;(2)光彩、荣誉:如,为国增光;(3)比喻好处:如,沾光;(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;(5)明亮、光明;(6)光滑、光溜:如,这种纸很光;(7)身体露着:如,光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?

5.下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸,展开来读。

.

树木抽出了新的枝条。

.

赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。

.

6.组织学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里,是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里,是“打”的意思。

7 .拓展练习:关于“抽”字,还有一些其他的意思。(出示小黑板)(1)从中取出一部分:如,抽查; (2)吸:如,抽烟;(3)收缩:如,这件衣服刚洗了一次,就抽了不少。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?

8.我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。你能否仿照例子说一些类似的句子呢?(让学生试着说一说。)

二、日积月累。

(一)读读认认。

1.谁能正确地读一读下面的短文中的字。

(1)让学生先借助拼音,自己读准字音。

(2)同桌互相检查。

(3)然后教师抽查本班学生认读情况。

2.比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

3.看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?

4.赛一赛,谁读的准。

5.自由读韵文。比一比谁先会背诵。

6.说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

(二)读读背背。

1.自由读诗句,达到正确流利。

2.小组讨论,说一说对诗句意思的大致了解,然后全班交流。

3.配乐齐读,练习背诵。

4.拓展延伸:回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

三、展示台。

1.激发情趣、启发谈话。

我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今天我就给大家一个机会,让每一个人都展示自己的风采。你可以朗读,也可以展示自己的手工制作,还可以展示自己画的图画,还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示,大家可以先在小组内演一演。

2.分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3.组织交流、展示风采。

(1)学生展示。

(2)其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主,同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4.总结经验,找出成绩和不足。

(1)自己总结经验,找出成绩和不足。

(2)小组同学帮助总结经验,找出成绩和不足。