五 认识钟表教学实录及点评

《认识大约几时》教案

一、复习导入

1.复习。

师:在前面我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师要考考大家。(多媒体课件出示钟面,请生读一读。)

学生认钟面,教师追问:你是怎么认的?

生:分针指着12,时针指着几,就是几时。

师:再认一认6:00和12:00,并说一说有什么特点?

生:6:00,分针和时针成一条直线,12:00,分针和时针重合。

师:接下来完成活动3,认一认。这些时间都表示的是?

生:几时30分。分针指着6,时针走过几,就是几时半或几时30分。

师:通过前面的学习,你们都知道什么是整时,什么是几时半了吗?

2.揭示课题

师:看来我们在认整时和几时半时要先看它的时针和分针才能做出判断,今天我们在小朋友已经掌握了这些知识的基础上再来认识钟表。

二、探索新知。

1.认一认。

(1)认识刚过几时

多媒体课件出示图1,请生说说看到了什么?(结合钟面上的时间来说。)

生:小女孩7时准备起床了。

多媒体课件出示图2,请生说说看到了什么?(结合钟面上的时间来说。)

生:小女孩7时30分快吃完早饭了。

多媒体课件出示图3,请生说说看到了什么?(结合钟面上的时间来说。)

师:将图3放大,问:小朋友们认识博物馆门口的时间吗?

学生可能说不认识或者说现在是8点过5分、刚过8时……(及时表扬孩子善于观察、课外知识丰富。)

师:引导学生观察现在钟面上的时针和分针分别指向几?引导学生回答:时针刚过8,分针指到1。追问:那这是8时吗?

师:出示教具钟面模型,请生上台拨一拨8:00,然后和课件上的刚过8时进行区分。师:钟面模型演示分针从12走向1,问:现在呢?(学生可以体会到是过了8时。)师:8时过得多不多呢?(让学生意识到过得不多,刚刚走过8时。)

师:这时我们可以说刚过8时。(贴图片1,板书:刚过8 时。)

学生用钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,注意分针不能离12太远,展示学生拨的刚过8时的钟面。

多媒体课件出示三个钟面,让学生认一认,并在题单上填一填。

(2)互动拨钟。

a、再出示两个时间,让学生拨一拨。b、同桌两个一人说一人拨,然后交换,说一说拨刚过几时的要领。

引导学生总结:分针走过12的第1小格、第2小格或数字1上,总之离12不远,时针刚过几,就是刚过几时。

课件出示:整时多一点就是刚过几时。

2.认识快到几时。

(多媒体课件出示例3的第2个情景图。)师:看看钟面上的这个时间,你认为是什么时间?

学生讨论,再抽生汇报。

师:到10时了吗?你是怎样判断的?

引导学生说出:从时针看,快要指到10,而分针指到11,快到12,所以是快到10时。(贴图片2,板书:快到10 时。)

师引导学生总结:时针快指到10,分针快指到12,就是快到10时。

生在自己的钟面模型上拨出快到10时的时间。

多媒体课件出示3个钟面,让学生认一认,说出钟面上的时间,再让学生在自己的钟面模型上拨出快到2时和快到9时。

课件出示:离整时差一点就是快到几时。

3.认识大约几时。

师:刚过几时和快到几时都是对一段时间的大概估计,都是大约几时。

课件出示3个钟面,让学生认一认上面的时间。

4.几时、几时半、大约几时的区别

看表格,和同桌一起说一说。

(让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而大约几时都是对一段时间的大概估计。)

三、练习运用。

1.生独立完成数学书62页第5题《快乐的星期天》,再集体评讲。

2.在钟面上画出时针和分针。

5:00 9:30 刚过3时快到8时

四、课堂总结。

师:通过这节课的学习,你学到了什么?

生:我知道了大约几时包括刚过几时和快到几时,它表示对一段时间的大概估计,还知道了,大约几时和整时、几时半的区别,并且知道了要合理利用时间。

五、拓展练习

师:暑假即将来临,孩子们要合理利用时间,制定一份暑假作息时间表。

板书设计:

认识大约几时

刚过时快到时