2.练习十一优秀教学实录

教学内容:两位数加一位数(进位)(P74~75/例题“想想做做” /1~ 4 )

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加整十数.两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3.培养学习数学的兴趣.初步的自主探究意识.主动合作意识和不怕困难的精神。

重点难点:使学生通过实践探索.合作交流掌握两位数加整十数.一位数的口算方法。比较例题两道题计算方法的不同点。

教学准备:光盘

教学过程:

一、创设情境:

1.口算练习,学生独立练习,集体交流。

2.出示图:星期天,小东.小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?

3.师把算是呈现在黑板上:

9+6 24+9 24+6 9+24+6

4.问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

1.小黑板出示四样物品,让学生说说喜欢买哪两样?

飞机玩具:24元汽车玩具:20元

水彩笔:9元茶杯:3元

2.让学生算算买两样东西需要多少钱?

3.学生汇报,教师板书算式:24+20 24+9 24+3 20+9 20+3 9+3

4.提问:这些算式中,哪些算式你能马上算出得数,得多少?哪个

算式最难算?

二、探索新知:

(一)教学例1:24+6=?

1.朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。

2.小组讨论:个位6+4满10,该怎么办?

3.集体交流:

问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。

①归纳思路。板书: 24 + 6 = 30

∧

20 4

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?

(二)教学例2:24+9

1.学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。

2.小组交流:通过操作后,你想怎样计算?

3.集体交流:结合操作,理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法:

（1）2 4 + 9 = 33

13

（2） 2 4 + 9 = 33

10

（3）2 4 + 9 = 33

30

（4）2 4 + 9 = 33

6 3

30

4.优选方法，小结重点：

（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整

十数?

(4)试一试。(独立计算,小组内交流自己的算法)

三、应用与反思:

1.“想想做做”第1题:学生独立算一算。

集体交流:算的过程。

2.第2题:(1)学生独立做。

(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?

(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?

(4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

3.补充题

(1)下面()里可以填几?46 + ()=5()

(2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?

()+ ()= ()

4.想想做做第3题

比一比谁算的又对又快

5.想想做做第4题

学生读题,说说知道了什么,要我们求什么,用什么方法?

再独立练习。

6.卡片游戏——组卡片成算式,并计算得数赢取卡片。

每组小朋友桌上的盒子中都有两捆卡片,一捆是两位数的卡片,一捆是一位数的卡片。

不是整十数的两位数的卡片有:83、36、85、55、35、49、67、78、54

一位数的卡片有:9、6、7、8、5、4、3、2

游戏规则:同桌小朋友一起玩,一人出两位数卡片,一人出一位数的卡片,把两张卡片上的数相加,谁先正确算出得数,卡片就归谁。

游戏结束后,一起鼓掌祝贺得到卡片最多的小朋友!

四、总结:

1.这节课你学会了什么?怎么学会的?

2.板书课题:两位数加一位数(进位)。

板书设计: