1.整十数加、减整十数教学设计(第一课时)

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容:苏教版小学数学一年级下册第四单元第一课时“整十数加、减整十数”。

教材分析:

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如40+30,计算时想4个十加3个十是7个十,就是70。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学生对20以内的加减法已经掌握,认识了整十数里面包含的整十的个数,学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用,并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标:

1.让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法,能正确计算。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3.感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感,树立学好数学的自信心。

教学重点:

探索整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备:

多媒体课件、计数器

教学过程:

一、复习旧知,激情导入。

谈话:孩子们,老师知道你们都是喜欢思考、喜欢动脑的好孩子。这里有一组口算题,你们有信心算一算吗?

1.我会算。

3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=

5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=

师:刚才大家的表现都不错,接下来的问题肯定也难不倒你们。请看:

2.我会填。

(1)80里面有()个十。(2)50里面有5个()。

(3)( )里面有7个十。(4)6个十是()。

师:动物王国的国王看大家这么聪明,邀请大家跟小动物们一起去旅行。瞧!大客车来

接我们啦!

二、创设情境,提出问题

1.(出示情境图)带上数学的小眼睛,你观察到了哪些数学信息?

2.根据这些信息,能提出哪些问题呢?

三、自主探究,解决问题

(一)学习整十数加整十数

1.要求一共有多少个座位用什么方法计算?怎样列式?生汇报,师板书40+30。追问:为什么用加法计算?

指出:求一共有多少个座位,就是要把两辆车的座位数合起来,用加法。

师:40+30等于多少呢?刚才很多同学都会算得数,老师想知道你们算出的得数,还想知道你们是怎么算的。先想一想,再在小组里说一说。

2.学生小组内交流。

师:哪个小组先来汇报,计算40+30时你是怎样想的?

3.小组汇报,归纳计算方法。

(师逐一课件展示)

a.十个十个地数。(评:结合数数想出得数,不错)

b.4个十加3个十得7个十,是70。(评:根据数的组成,指名再说说)

c.由4+3=7想到40+30=70。(评:同意这种算法吗?怎么理解呢?请计数器来帮忙,40怎么拨?这里的4表示?30怎么拨?这里的3表示?合起来7粒珠子,这个7表示?所以40+30=70)

4.小结算法。

小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有用数的组成的,有先想几加几的,再计算出40+30=70,都很棒,老师给你们竖个大拇指!

5.你喜欢用哪种方法计算?请你选择自己喜欢的方法前后位两人互相说一说,再在书上填出得数。

6.学生齐读算式,指出:要写上单位名称“个”。

7.孩子们,老师这里有几道题,你能用你喜欢的方法试一试吗?

(二)学习整十数减整十数

1.出示“试一试”70-30

师:孩子们,刚才我们已经自己学会几十加几十了,真厉害!这道几十减几十你能算一算吗?

2.请大家打开课本42页,把结果填在书上。

3.结果是多少?你是怎么想的?指名说一说,集体交流算法。(预设a:数的组成, b:7-3=4,c:想加算减法)

4.读算式,说单位名称。

小结:今天我们学习的加法和减法有什么特点?(加数、被减数、减数都是整十数)这

就是我们今天要学习的整十数加减整十数。(板书课题)

四、练习运用,巩固新知。

1.“想想做做”第1题

(1)动物国王见到我们可开心了,拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。(出示图)你能看图写出四道算式吗?

(2)学生独立填写算式。

交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?(复习一图四式)

2.“想想做做”第3题

师:国王带我们参观了动物王国,来到小猴家,小猴正准备坐火车去上学,你们谁愿意当司机,把大家送到学校?

(1)开火车说一说算式。

(2)集体校对。

3.“想想做做”第2题

(1)师:很快来到学校,看看他们在做什么题目?出示第2题。仔细观察,每组两道题有什么联系?(上面是几加几、几减几,下面是几十加几十、几十减几十)

独立完成,指4名学生黑板上写。

(2)集体订正。

4.“想想做做”第4题。

师:看来简单的题目难不了大家,想不想接受更大的挑战?学生独立完成43页第4题。

5.“想想做做”第5题

师:时间过得好快,我们就要离开动物王国了。临走前,小山羊和小兔送给我们一些萝卜。(出示题目)你能把题中的条件和问题连起来说一说吗?

小兔说,我和你拔的同样多是什么意思?请你列式解答。

学生独立完成。

指名回答。追问:为什么用加法?

五、全课总结

今天学的开心吗?我们学会了什么?你有哪些收获?(学生畅谈收获,教师点评并作适当补充)

小结:孩子们,只要爱观察,爱动脑,爱讨论,你们就会发现:身边处处有数学,希望大家每天都能学得开心,玩得快乐!

教学反思:

创设有效的数学学习情境,使情境具有“数学性”。教学一开始以“旅行乘车”的问题情境引入,激发了学生的学习兴趣,引起了学生的问题意识。

为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时,给学生充分的自我思考、小组讨论的时间,让学生自主学习,合作交流,教师只是起引导作用,让学生真正成为学习的主人。

这节课的不足之处:1.在例题算法优化上做得不够,没有明确各种方法的优缺点,没有将最简单的方法凸显出来。2.小组讨论交流不够激烈,跟平时训练不够有关,以后要多让学生讨论交流,并且要做到收放自如!3.在一个问题出来后,留给学生思考的时间仍有点少,也没有多让学生充分说,对学困生的提问过少,教师语言偏多。4.对学生的语言评价不够丰富,学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂!