3 火焰中的文化：陶与青铜第二课时教学设计是什么类型的资料？

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3　火焰中的文化：陶与青铜第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：3　火焰中的文化�…第二课时教学设计

正文

第三课

火焰中的文化：陶与青铜第一课时

学情分析：

本班共有学生56人，其中男生29人，女生27人，学生的年龄都在11岁--12岁之间。随着年龄的增长，他们对知识的渴求欲望越来越强烈，也是人生最具色彩的时光，我将通过这篇课文的教学，让学生懂得我们的祖先的生活虽然离我们很遥远，但是回望我们祖先走过的路，我们可以去了解他们是怎样生活的。经过了解会发现，我们今天生活中的常用的物品，在中国的发展史上曾经起过什么样的作用，青铜器与我们的文化又有着怎样的关系，让学生更深一层的了解中国历史文化的博大精深。

教学目标：

1.通过教学使学生初步了解陶瓷的产生和发展与人类生产、生活需求的密切关系，并了解在中国的发展史上曾经起过什么样的作用。

2.通过教学使学生感知青铜器与我国文化有什么样的关系。

教学重难点：

1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

一、情境导入

多媒体展示与我们生活有关的一组图片

1．紫沙壶

紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶，它是一个陶制品。

2．陶罐、陶瓶

这是我们日常生活中的陶制品。

学生举手补充

3．陶器的制作

陶器是怎么制作出来的？

（学生汇报课前自主探究关于陶器制作方法的资料）

4．教师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？

二、合作探究

分组讨论并展示汇报

1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？

（学生大胆的想象、猜测，教师点评）

2、教师小结：

同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

3、认识陶器

多媒体展示陶瓶

教师：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。这是一个

距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？

学生组内讨论，然后展示汇报

教师小结：

同学们真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。

指导学生看课文，了解猪纹钵和唐三彩

教师：你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？（学生讨论解决，然后展示汇报）教师小结：

陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？

4．教师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？

学生举手发表自己的感言。

三、课堂总结：

人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。四、整理训练。

对于陶都宜兴你还了解什么？五、课堂拓展

1、（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。

2、瓷器用英语怎么讲，这说明了什么？

教师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！

资料摘要

3　火焰中的文化：陶与青铜第二课时教学设计